古代英雄的石像

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1、古代英雄的石像　　教案示例三　　〖教学目标〗　　1、理解这篇童话的寓意　　2、学习对话描写　　3、词语的感情色彩　　〖教学重点〗：分角色朗读童话。　　〖教学难点〗：了解铺垫的写法　　〖教学过程〗：　　（一）、预习指导　　1、读准下面加点字的音，不明白的查字典解决：　　雕刻气概崇拜模型钢凿砌成膝盖　　鞠躬荣耀瞟不屑吆喊囚犯讥笑哪叱　　2、解释下列的生词，自查词典：　　①崇拜：尊敬钦佩。　　②模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。　　③鞠躬：弯身行礼。　　④不屑：轻视，认为不值得。　　⑤吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或

2、别人的优点；夸张地宣扬。　　⑥伶俐：聪明、灵活。　　⑦讥笑：讥讽和嘲笑。　　3、熟读课文，思考预习提示。　　（二）、课前演讲　　一、创新情境，导入新课。　　谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。　　二、检查预习：　　1、请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评）　　2、请四位同学分别朗读课文片段，了解预习识字及朗读熟练程度（完成后由一学生点评）　　三、作家作品简介　　叶圣陶，现代作家、教育家。名

3、绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。　　三、指导分角色朗读课文（１５分）　　１、教师讲解分角色朗读的要求：　　a、对课文熟练b、体会人物的性格特点c、处理好语气、音调的轻重强弱　　2、学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。　　3、四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。其他学生听读，准备评价。　　4、抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读

4、对话的片段。　　四、理清结构　　教师给课文分段学生归纳段意。（学生先动笔写后教师提问，括号内的教师板书）　　按故事情节的发展分三个部分。　　第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”　　叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所敬仰。（雕成石像）　　第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”　　写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。（石像倒塌）　　第三部分：从“第二天早晨”到完。　　写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。（铺成石路）　　五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方

5、式进行）　　1、大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？　　（为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。）　　2、“石像的整个姿态应该怎样，而且应该怎样，小到一个手指头应该怎样，细到一根头发应该怎样，他都想好了。”联系上下文，说说好在哪里？　　（这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺垫。）（此题难度稍大，教师可作适当提示）　　3、提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？　　（志向远大、坚强有力、不可侵犯。）　　4、“为了石像

6、成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表现了什么？　　（运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。此处教师简要讲解童话想象夸张手法的运用）　　5、提问：“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻子。”这句话好在哪里？　　（用富有哲理的俗语，写出石像骄傲自大的社会根源。）　　6、“看我多荣耀！”这一段石像的话，写出石像什么样的性格特征？　　（骄傲狂妄、自高自大。）　　7、“他这话不是向浮游的白云说，白云无精打来的，没有心思听他的话”这一句写的好，好在哪里？　　（第一句用拟人手法，说明别人对石像狂妄自大不感兴趣，都在

7、忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是世间的老规矩。”这句话也是俗语，写出石像骄傲自大的方式。）　　8、石像和小石头对话中讲到了“从前”和“现在”，“从前”怎么样？“现在”怎么样？　　(“从前”是一整块，大家是平等的。“现在”石像高高在上，成了光荣尊贵的、受　　英雄