永远的莫扎特教案

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1、永远的莫扎特教案　　永远的莫扎特　　教学内容　　初一《G大调弦乐小夜曲》《第四十交响曲》片段　　指导思想：　　从音响出发，以音乐为本，以兴趣爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受古典音乐奠定基础。本课从流行歌曲入手，以莫扎特为主线，将《G大调弦乐小夜曲》作为主要内容，借助“莫扎特效应”和“莫扎特年”事件，有效的缩小学生与古典音乐间的距离，能使他们亲近并喜欢古典音乐，对莫扎特有一定的印象。　　教学

2、目标：　　1．通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。　　2．能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐。　　3．永远的莫扎特教案　　永远的莫扎特　　教学内容　　初一《G大调弦乐小夜曲》《第四十交响曲》片段　　指导思想：　　从音响出发，以音乐为本，以兴趣爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受古典音乐奠定基础。本课从流行歌曲入手，以莫扎特为主线，将《G大调弦乐小夜曲》作

3、为主要内容，借助“莫扎特效应”和“莫扎特年”事件，有效的缩小学生与古典音乐间的距离，能使他们亲近并喜欢古典音乐，对莫扎特有一定的印象。　　教学目标：　　1．通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。　　2．能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐。　　3．欣赏《第四十交响曲》《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。　　教学重点：　　采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系　　教学难点：　　让学生亲近并喜欢古

4、典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。　　教学过程：　　一、导入　　带领学生听、唱S。H。E演唱的流行歌曲《不想长大》，再和莫扎特的《第四十交响曲》做比较，发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。　　二、欣赏　　1．欣赏《第四十交响曲》片段（约一分钟）　　带领学生反复倾听，先后通过提出不同要求（如听辩其主奏乐器，对比声乐作品与器乐作品的表现力），带领学生一步熟悉《第四十交响曲》。　　2．欣赏《G大调弦乐小夜曲》第一乐章　　A、初听呈示部音乐，让学生感受。　　B、通过各种形式引导学生反

5、复聆听其中四句主要的旋律，带领学生积极参与音乐体验。　　C、欣赏再现部，在学生已非常熟悉其主要的旋律后，深入的体验音乐。　　D、带领学生简单赏析非常短小的展开部。　　E、完整聆听，使学生充分地聆听、感悟作品。　　三、总结　　莫扎特是永远的，古典音乐将永恒存在！　　附：教学流程图：　　步骤教师活动学生活动设计意图　　导　　入播放S。H。E《不想长大》听音乐进教室用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围　　边拍边唱《不想长大》和教师一起拍拍唱唱拉近师生的距离，放松学习的心情　　播放《第四十交响曲》片段聆听拉近流行音乐与古典音乐

6、的距离，使学生产生兴趣　　欣　　赏　　第四十交响曲师：你对莫扎特了解多少？生回答　　设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯　　简单的图形谱能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔　　第二次播放《第四十交响曲》片段聆听，关注演奏乐器　　出示图形谱，带领学生第三次欣赏　　师：用了怎样的符号？为什么？跟着图形谱欣赏　　引导学生再次跟着图形谱欣赏　　第五次欣赏，请学生对比声乐作品与器乐作品的表现力再次欣赏　　欣赏　　G　　大调弦乐小夜曲《G大调弦乐小夜曲》播

7、放乐曲呈示部聆听音乐采用齐唱，分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生理解音乐　　培养学生敏锐的听觉感知力　　播放第一句旋律　　教师用钢琴弹奏，请学生比较效果聆听、演唱、比较　　播放第二句旋律，　　师：和第一句比有什么变化？用各种形式的哼唱感受旋律　　引导学生聆听第三句旋律聆听，用形体动作来感受采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养合作意识　　引导学生聆听第四句旋律，提醒学生注意哪个地方比较特别复听音乐的同时，观察教师的手势，感受古典音乐的形式美培养学生的观察能力，并引导学生关注音乐的能力　　播放展开部，引导学生聆听并参

8、与音乐聆听并参与音乐引导学生参与音乐，培养其倾听音乐的能力　　播放视频《G大调弦乐小夜曲》完整欣赏引领学生完整欣赏作品，充分体验作品的魅力　　小　　结师：你能对本堂课谈谈感触吗？生回答提升课的立意，为学生终身喜爱和享受古典音乐奠定基础　　揭题：莫扎特是永远的，古典音乐也将永恒存在　　莫扎特