洗白中学简报第三期

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1、主办：镇雄县洗白中学主编：艾祖芳责编：甘杰李胜叶瑰芹日期：2014年3月26日报 送：昭通市教育局项目办、镇雄县教育局项目办培训感悟镇雄县洗白中学郑修康三月的阳光沐浴着大地，使已久违阳光的威信县城的天空显得更高更蓝。在这风和日丽的日子里，有幸被学校派遣到威信一中参加《昭通市学校内涵发展项目第二片区（威信、镇雄）集中培训会》。亲聆全国著名教育专家，中国关心下一代教育研究院副院长冯恩洪教授的讲话。冯教授的讲话生动幽默、见解独到、充满智慧。娓娓道来之中往往发人深省、回味无穷。使我对自己的教育教学感慨颇多，反思颇多。以前往往是为

2、了教好学生，考个好分数。这种做法离现代教育的发展相差甚远。要想适应现代教育发展的需要，必须的改变课堂，提高课堂效率。做到教学目标具体化；教学内容具体化、教学过程实践化、教育评价多样化。一、转变观念，追求有效意识冯教授指出：教材、教师、学生永远是组成课堂教学的三要素。只有处理好这三个要素之间的关系，才能更好地优化课堂教学实现教育教学质量的提升。传统的教学模式中，往往是教师教知识，学生接受知识；教师强调自我、张扬个性，勤奋讲授，学生等待被动的学习。这一模式，无论对于教师还是学生都是痛苦的。现代教育理念告诉我们：要让课堂教学成

3、为学生的享受，教学成为教师的幸福。要做到这点，就要转变观念，追求有效意识，大胆的对原有的课堂教育模式进行改革。二、转变思维，提高有效教学冯教授还指出：谈改革总有困难，一味的强调困难就没有了激情，只要想做，办法总比困难多。我们必须清楚的认识到当今国际国内形势对教育特别是课堂教学的影响。当今时代是一个科学技术飞跃发展的时代。电视、电脑、手机的普及，必然使课堂教学受到“屏幕冲击”，加之“碎片思维”的出现也使我们不得不重新审视我们神圣的讲台，过些日子是否还属于自己。试想一下，如果校园里真正实现了全方位的网络化，学生在校园的林荫道

4、上就可以通过“慕课网”与在线专家对接，享受专家课堂。谁还愿意去听你在那儿枯燥的说教，呆板的讲授。如果学生都不上你的课，你神圣的讲台安在？所以，进行课堂教学改革势在必行。我们应该树立：我拥有我的讲台，我珍惜我的讲台的理念。真正转变思维，提高有效教学。三、转变方式，用心经营课堂要想留住自己的讲台，就应该发扬“粉丝思维”，即让学生先成为你的粉丝，再成为你的学生。让他们迷恋你，迷恋你的课堂，从课堂入手，释放学生的潜能，这样你才不会失去属于你的三尺讲台。“青青子吟，悠悠我心”课堂教学改革道路崎岖而漫长。但我坚信：播种一种信念，就收

5、获一种行动，坚持一种行动，就养成一种习惯。我们要帮助学生播种好的信念、行动和习惯，帮助学生收获幸福人生。当学生幸福着，那么即使我们每一天都忙碌着，也是快乐着。2014年3月24日他山之石接昭通市教育局关于组织学校内涵发展项目集中培训的通知，为继续推进昭通市学校内涵发展项目，促进项目学校形成适合本校校情的课堂教学模式，按方略和市教育局计划要求，我校安排李胜、郑修康两位老师于3月11日——3月12日上午参加了昭通市学校内涵发展第二片区在威信举行的集中培训活动。参训人员包括本片区（威信县、镇雄县）各中小学项目学校校长、教学副校

6、长、本地专家；县教育局相关领导、项目办工作人员以及市教育局项目办郑居华同志。会上，昭通市学校内涵发展方略专家组组长冯恩洪先生对全体参会人员进行了专题培训。生动幽默的语言，智慧独到的见解，大量的教学案例将如何“建模””“入模”在轻松欢快的氛围中作了详实的解读。他说，学校选择传统课堂可以，选择卓越课堂也行，如果选择传统课堂，就要最大限度地优化传统课堂，优化原有教学模式，形成学校自己独具特色的教学模式。（图为方略教育学术委员会主席，昭通市学校内涵发展项目专家组组长冯恩洪教授为校长进行培训）（图为我校教师郑修康在威信培训会现场认

7、真听专家传授经验）孙海林教授作了昭通项目年度任务解读——“新型课堂模型构建”专题培训。他说，有什么样的资源才有什么样的教学；教学是教材的转化生成；作业系统的质量对教学质量的影响是30-40%；课标是对课程的大方向的理论规定，单元标准才是操作性的规定；学校主推的课堂教学模式对如何上好课的操作性基本规定；学生和教师的评价标准包含过程性与结果性的标准；教学常规管理制度建设包括备课、作业布置与批阅、辅导学生、考学生。他还说，教学管理模式是教学管理进课堂的主要方式，有效教学的课堂模式的结果是“观念引领、专业设计、行政指挥”的总和。

8、教学观是用“教学评价的标准是学生学得好”为理念与态度；以“教学就是引起、维持与促进学生学习的活动”来成就学生的知识与能力；课堂指导必须是基于标准的教学；实践方式与行为特质并不是唯一的，也不是一成不变的；它是实验的、探索的、创造的。（图为孙海林教授对昭通项目年度任务进行解读）（图为市项目办郑居华老师作工作安排）昆山教育