位置与方向 说课稿

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1、《位置与方向》说课稿尊敬的评委，老师们，大家好，我是数理系10级7班的郑华，今天我说课的题目是《位置与方向》，我从以下方面展开我的说课。一、说教材内容　　本节课是青岛版小学数学二年级上册第六单元的内容。这部分内容是在学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。　　二、教学目标　　根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：　　1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这

2、些方位词描述物体所在的方向。　　2、过程与方法目标：学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。　　3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。三、教学重点和难点在考虑学生认知情况的基础上，我确定了如下教学重点难点：　　教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。　　教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。　　四、说教法　　这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和

3、空间里，自由开放的探究发现。　　五、说学法　　在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过合作探究、完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力。六、教学流程（一）谜语激趣，导入新课教学一开始，就让学生猜一个谜语：有位老公公，面孔红彤彤，他来天就亮，他走黑洞洞。同学们很快就会猜出谜底（太阳）。并让他们根据已有的经验，说出太阳在东方升起，西方落山，自然引出本节课的课题—位置与方向。激发了学生的学习数学的兴趣。　　（二）活动体验，学习新知请同学们想一想，你在生活中是怎样辨别方向的？（

4、小组讨论交流，小组代表发言，全班交流。）步骤1：用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。（组织活动，是为了激发学生学习的兴趣，让学生轻松愉快地的理解数学知识。）步骤2：让学生站在学校的操场上，辨认一下图书馆、体育馆、教学楼、大门分别在操场的哪个方向。步骤3：根据实际制作简单的平面图。师：你们能说出自己学校的东边、西边、南边、北边各有什么吗？学生结合学校实际回答。师：为了让人们更清楚地认识我们的学校，现在我们来做一张学校的平面图。出示方向板，将学校四个方向的主要建筑物写在方向板相应的位置上。学生小组合作，尝试完成。展示

5、交流学生的不同填法。师：你们填的各有道理，可是，同一个校园，却有不同的平面图，我们应该选哪幅平面图来介绍我们的校园呢？学生讨论交流，达成共识，需要统一画图的规则。师：为了方便大家看图，人们在绘制地图或其他平面图时，统一了图上的方向：按上北、下南、左西、右东的方位来绘制。哪个小组的平面图是按照这种方法填的？师：为了看得明白，我们还要在图上加上方向标，贴在右上角。　　形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。（三）实践运用，发展新知通过灵活有趣，富有创新的练习，看简单的线路图回答：

6、1到桃李村怎么走？2有实验小学到梨乡小学怎么走？让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，体会解决问题策略的多样性，感受数学与现实生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。整节课是由各种活动贯穿其中，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，学生从中获得大量的知识信息，提高了各种能力。以上就是我说课的内容，谢谢大家。