五四制七年级语文上册全册教案（沪教版）

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1、五四制七年级语文上册全册教案（沪教版）　　《生于忧患，死于安乐》中考复习题　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。　　故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。　　人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。”　　1、加点字解释正确的一项（　　）　　　　　A委而去之(放弃)　　　而后喻(了解)　　　池非不深也(护城河)　　B固国　(国家)　　　空乏其身(资财缺乏)　　得道多

2、助(道德)　　C举于市(推举)　　　饿其体肤(饥饿)　　寡助之至(少)　　D域民　(限制)　　　威天下(威慑)　　人恒过(过失)　　　　2、.对下面语句中加点词解释不正确的一项是（）　　A．傅说举于版筑之间举：被举用，被选拔　　B．曾益其所不能曾：同“增”，增加。　　C．衡于虑，而后作作：发作　　D．出则无敌国外患者出：在外面，指国外。　　3、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（）　　A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。　　B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。　　C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样

3、使文章论述层次显得很清楚。　　D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。　　4、对下面句子的意思理解不正确的一项是（）　　A．舜发于畎亩之中——舜在田野中被发现　　B．必先苦其心志——一定要先使他的内心痛苦　　C．人恒过，然后能改——一个人常犯错误，这样以后能够改正　　D．生于忧患——忧患（能激励人勤奋）使人生存发展　　5、“生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是（　　）　　A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。　　B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。　　C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。　　D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。　　6、

4、下列说法不正确的是（　　）　　A这篇课文，选自《孟子》。《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。　　B孟子，战国时思想家，教育家。名轲，字子舆。　　C“孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨。当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。　　D拂，在“行拂乱其所为”中发“fú”的音，而在“如则无法家拂士”中发“bì”的音。　　参考答案：1、A　2、C　3、C　4、A　5、D　6、A　　课题：变色龙第一、二教时课型：新授　　教　　学　　目　　标知识和技能目标１、学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。　　２、

5、深入文本教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。　　3、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。　　过程与方法目标　　情感、态度、　　价值观目标　　教学重点难点选取社会生活片断，塑造奥楚蔑洛夫这一典型形象的社会意义。　　教学具的准备多媒体课件　　教　　学　　过　　程　　教学内容与任务教师活动学生活动设计理念　　谈话导入，　　激发兴趣。1、课前要求学生查阅一些有关契诃夫的资料。　　2、要求学生根据自己查阅的资料进行交流（围绕契诃夫生平、成就）。　　3、关于题目的理解（引导学生理解作其中的比喻手法以及含义）1、从网络搜寻并整理有关契诃夫的资料。　

6、　2、能够比较完整的交流有关信息。　　3、学生看注释①；变色龙是奥楚蔑洛夫。了解作者生活的背景和成就，也就为学生理解小说打下了基础。让学生课前查阅资料，也是学习语文习惯的培养。　　诵读文章，初步感知文意。　　1、学生听读课文录音，初步感知、梳解文字。　　2、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题，是契诃夫小说创作的特色。要求学生概括：本文事件、主要人物。1、学生边听边圈画文中的有关词句。　　2、小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指””这一案件的经过（学生归纳可能不够精练，教师可作引导）。通过听课文录音，让学生疏通文本，初步了解文章的故事情节和主要人物。　　速读

7、全文，理清故事情节。文章围绕奥楚蔑洛夫警官处理“狗咬人”事件，着重通过人物对话来表现人物性格。在展开这一事件过程中，奥楚蔑洛夫警官前后态度发生了怎样的变化？阅读文章，请用简洁的语言概括变化的内容和原因。　　学生梳理、概括。　　最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时　　第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗　　第二次：巡警说不是将　　年级语文