物象空间表达

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1、课题手绘线条图像——物象空间的表达第1课时，（共1课时）授课日期：12年3月5日教学目标1、审美认知目标：通过本课学习，使学生对“空间”是物质世界的存在形式有着深刻的理解和认识。引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。2、审美德育目标：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”（罗丹语）。鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。教学重点营造空间的呈现方式，围绕生活空间学习课业知识，引导学生初步掌握物象空间的描述与表达教学难点鼓励学生表现

2、出有个性的空间世界，充分发挥想象力，把他们对空间的理解展示出来教学方法启发法观察法讨论法探究法板书设计手绘线条图像——物象空间的表达1、前后遮挡表达法前后、远近2、平摆式的表达法下边近、上边远3、透视的表达法近大远小4、游移式的表达法视域广阔教学过程与内容教法学法运用与补记一、导入1、构成艺术作品的艺术语言，从而引入“线”。2、中国传统艺术的核心语言是什么？（“以线造型”）二、学习新课1、用线造型引入本课“手绘线条图像——物象空间的表达”2、什么是空间？上下、左右、前后----三度空间长度宽度高度同时欣赏作品风景画欣赏导入。初步让学生理解空间的概念，空间是物质

3、存在的一种客观形式，它通过长度宽度高度表现出来，通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。。或者围绕空间是物质世界的存在形式，创设一个愉悦宽松的问题情境，让学生表述对空间的认识，学生自由发言，教师归纳总结，注意调动学生的积极性。3、我们生活的空间怎样？（教室、居室就被称为室内空间；游戏、运动的草坪和操场等就被称为室外空间）4、手绘线条图像表达的物象空间的应用。师生共同探讨总结物象空间表达的方法。老师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢？接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。各小组相互取长

4、补短，一起完善物象空间表达的表达方法。最后，老师将探讨结果板书到黑板。同时，每种表达方法各拿出一幅作品让学生欣赏。学生看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法5、我们生活在空间中，与周边的所有物体都发生着前后、左右或是上下的位置关系，那么物象空间在平面纸上表达的方式有哪些呢？A前后遮挡的表达方法表示前后、远近关系（如：《西厢记》、居室图等）B透视的表达方法近大远小的透视规律（如：《渔船》《长椅》等)C平摆式表达方法表示下边近、上边远（如图）空间是物质世界存在的一种客观形式。物象空间指包含有具体事物形象的三维立体空间老师展示风景画：画中都分远、中、近三种景学生

5、惊叹，产生浓厚兴趣。学生讨论，教师归纳总结，创设愉悦情境，激发学习兴趣举例子学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。共同探讨总结，各小组相互取长补短。让学生欣赏每种表达方法的作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法学习物象空间在平面纸上表达的方式D游移式的表达方法视域广阔（如图）6、思考：这几种物象空间的表达方式你更喜欢哪一种？还能用别的方式表达吗？7、物象空间的表达并不是孤立的，而是相互联系的。（如图）三、练习表现：重新认识物象空间，用线来表达自己的情感。选用物象空间表达方法，画出物象之间的空间关系，如校园、街道、村镇等。教师巡回辅导随时针对学生作业中出现的问

6、题在实物投影上讲评。四、教师小结。看书上10--11页的课本上的图学生练习教师辅导教法学法运用与补记教学过程与内容教法学法运用与补记教后反思无论“表达主观理解的方法”，还是“平摆式空间表达方法”，这类个性化的空间表达作品很多，有的也很有趣，这种画面空间的表达通常很原始、稚拙、天真，就是我们常见的幼儿画中对空间的认识、理解与表达，非常幼稚可爱。显然是没有透视知识支撑所致。通过这课知识的学习，教师应给学生明确地指出那些幼稚、原始的图像空间表达方法，就一种现象来讲，应该让它从此课后成为过去，而使自己对空间的绘画表达语言成熟起来。但就一种个性化空间表现方法来讲，应该做

7、到有意识地用，且采用得当，要有利于画面获得某种艺术效果，否则，就会总是幼稚，更显无知。