让人物形象生动起来心理活动描写指导

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1、——心理活动描写指导刻画人物心理，塑造鲜活形象语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。用抽象的概述代替具体可感的描写【例文一】我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。点拨：这句话是写对说的无声的话，表达了“我”贪玩、不爱学习、经常逃学的思想感情。这种心理活动描写的方法叫做。常用的提示语有、等小弗郎士自己内心独白“心想”、“心说”【例文二】我直呆呆

2、地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦”。点拨：①这段话通过对“我”的描写，充分表达了“我”的心理。②人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就是描写，这样能十分准确地表现人物的内心世界。常用的提示语有、等心理害怕心理幻觉“似乎看到”、“仿佛听见”【例文五】韩麦尔先生见了我：很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了

3、。”点拨：这段话通过对韩麦尔先生的描写，形象地透露出韩麦尔先生言行不同寻常的心理特征。这种描写方法叫做透露法。语言语言【例文六】天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌。点拨：①这两段文字，作者通过充满诗情画意的描写，形象地衬托出小弗郎士愉快的心情。这种描写方法叫做衬托法。环境环境心理描写直接描写间接描写内心独白心理幻觉环境衬托神态动作语言语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。修改下面片段，力求有具体可感的描写。①

4、语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”②我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。③天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的

5、，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。④试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。掌握三个原则：第一，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动。第二，只有在关键的情节、动作、表情出现时，才伴之

6、以心理描写。第三，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。布置作业第一、将课后后五首古诗各抄写两遍。第二、预读第十一课《邓稼先》两遍，并做完《语文作业本》《课后练习》。第三、读名著《童年》，写一篇600字以上的读后感。第四、刚才的作业，假的。运用所学的心理描写的方法将你的内心反应写出来。