苏教版六年级下册美术教学计划及教案

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1、苏教版小学第十二册美术教学计划学生知识能力学习习惯分析：六年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外优秀美术作品的文化价值，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。教学目的任务：1．注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。2．通过启发联想训练学生的创造性思维能力。3．在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。4．学习浅显的人物比例结构知识和面部表情的画法。教学重点：培养学生的创新意识和动手实践能力。教学难点：学生逻辑思维能力的

2、培养、空间想象能力的培养。完成任务的措施：1．认真备课、上课。2．做好课前的各项准备活动。3．拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。4．运用现代化教学手段。课时安排：第一周：三百六十行（一）(二)第二周：纸柱造型第三周：现代建筑第四周：我造的未来建筑第五周：听音乐、画感受第六周：奇怪的图形第七周：画汗衫第八周：水墨园林第九周：美丽的园林第十周：我造的花园第十一周：小玩偶第十二周：偶戏（一）(二)第十三周：成长变化（一）(二)25第十四周：头饰和帽子（一）(二)第十五周：现代雕塑第

3、十六周：陶艺（一）(二)第十七周：复习考试25第1课三百六十行（一）教学目标：1.激发学生的想像能力和发展与之相适应的绘画能力。2.引导和培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。教学重难点:1.注重把握画面的整体性、情节性。2.突破手法的局限，运用多种手法教学过程：一、观察、分析1.范画出示，师生共赏2.小组讨论：画面画了哪些内容？3.学生个别阐述，揭示新课内容。二、启发学生想像1.教师启发谈话。三百六十行，行行不可少，既有各自的辛劳，也有各自的骄傲。不同的职业，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。你知道哪些职业？

4、描述一下你比较熟悉的职业，他们有哪些特征？2.学生想，小组讨论。3.学生个别阐述。4.提出要求：你能不能也像这些小朋友一样画一幅你喜欢的职业呢？5.欣赏其他小朋友的画，总结画法。（1）小组观察、讨论。（2）小结。构图要力求突破常规，做到完整、饱满。运用自已熟悉的各种工具表现画面。比如：铅笔、蜡笔、水彩，或综合材料。保持画面的整洁。三、教师指导水粉、水彩等的综合绘画。四、学生根据想像进行创作，教师巡回指导。播放轻快的音乐。五、作业的欣赏（1）展示完成的作业，师生共赏。（2）将最有意思的作业在橱窗中展示，互相学习。

5、25第2课三百六十行（二）教学目标：1.培养热爱雕刻艺术的情感，以及创造力。2.学习泥工雕刻知识。教学重难点：掌握泥工雕刻的方法教学过程：一、揭示课题：三百六十行（二）二、讲授新课1.说一说你知道的雕刻（1）小组讨论（2）交流发言2.欣赏范作师：用黏土做出各行各业的职业特征，只有抓住服饰和道具，动作和神情，才能让人一眼认清。3.欣赏并讨论例图中的各类泥雕作品，研究它们的表现形式，创作特色和不同风格。（1）小组讨论（2）交流发言师：做泥工时不但要注意捏好人物的五官和手脚，而且要注意道具、环境和人物的关系。如果是组

6、合人像，要注意他们之间的大小、前后相互呼应。4.学习制作泥雕用黏土做出你觉得有趣的，某个行业的人，作出他们工作时的情形。5.学生创作，教师巡回指导可以小组进行合作6.作业评价25第3课纸柱造型教学目标情意领域：在讨论中培养学生的协作精神和创新意识。认知领域：观察变化的柱子，了解造型的基本方法。操作领域：利用学过的方法，（剪、折、刻、卷），尝试做一根富有变化的柱子。教学重点：掌握一定的操作技能教学难点：选择自己喜欢的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主动地探求立体造型的表现方式课前准备教具：范作、制作图等。学具

7、：彩色卡纸、剪刀、刻刀、直尺、胶水等。课时：1课时。教学过程一、教学导入：（1）通过范作展示激发学生的学习兴趣。（2）教师展示一个简单的纸柱和一个已加工变化的纸柱，要求同学在简单纸柱上依次仿作变化的部分。二、教学新授：（1）说说变化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。（2）课上可以先选择确定一个基本的柱形（可以是圆柱、三角柱、四角柱等）。然后用铅笔在柱面上画些小图案或者是有一定规则的线条，再用剪刀、刻刀去剪刻，并尝试用从前学过的方法（剪、折、刻、卷等）来进行翻转，卷曲某些部位，使其产生一些意想不到的变化。（3）

8、然后通过学生的讨论，发明出一些新的制作方法。寻找合作伙伴一起来做个变化的柱子。（4）问还有新花样吗？集思广益，逐步把原来的简单纸柱变成出乎意料的具有“豪华装饰”的纸柱。三、学生作业：（1）每人在课前准备好的简单纸柱上加工变化，做出奇妙的纸柱。（2）每人在课前准备好的简单纸柱上加工变化，做出奇妙的纸柱。四、作业展示评价：开个展览会，评出优秀奖。25第4课现代建筑教学目标情感领域：引导和培