当前对护理专业学生临床实习新题目的探索

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1、当前对护理专业学生临床实习新题目的探索【整体护理；护理专业；学生；临床实习　　【整体护理；护理专业；学生；临床实习　　护理专业是临床医学的重要组成部分，培养一名合格的护理专业人才，对医疗单位的整体护理工作具有重要意义。　　护理工作是一个辅助医疗对病人实施治疗，使疾病终极得到转回的和多学科相关的专业［1］。护理专业学生所学的知识和服务的对象是具有自然科学、社会科学等多重属性的人［1］，这就要求护理专业学生不仅要把握自然科学方面的知识，还要把握社会人文科学方面的知识，更要求必须具备以护理对象为中心，运用科学的护理程序进行整体护理的能力。　　高质量的临床教学对护理专业学生的专业思想的

2、形成、社会责任感的建立，以及适宜的道德观、伦理观、价值观的建立是有帮助的［2］。但护理工作是一门实践性很强的专业，培养一名合格的护理人才在很大程度上取决于临床实习阶段所学习、把握的实际操纵技术。因此，在医院这个实践场所里如何培养学生实际解决新题目的能力，是摆在学生和临床带教老师眼前的一个严重的新题目。　　目前，对各实习医院的临床带教情况调查发现，各实习医院的整体护理工作和实际的标准要求还有一定的间隔。　　1存在新题目　　1.1在市场经济条件下，随着法律的不断健全，人们法律意识不断进步，医疗纠纷案件相对增多。在这种情况下，各医院多不愿过多承担实习任务，即使委曲接收了，对刚到医院的

3、学生也不敢放手，造成实习内容和教学大纲要求不符，实习学生多扮演着清洁工的角色，动手操纵机会少，实习期内很难把握临床操纵技术，直接影响了护理实习质量。　　1.2学生进科后，固然从形式上也指定了带教老师，但对带教老师的带教能力缺乏系统的认定和把关，对带教老师的带教结果缺乏质量控制，甚至有一部分素质不高的带教老师对学生不负责任，碰到新题目横加指责，严重挫伤了学生实习的积极性。　　1.3教学内容和临床操纵脱节。很多医院对实习学生布置的实习内容仅限于输液、注射等技能性工作，没有很好地把学生所学的护理理论和护理实践有机地结合起来，使学生以为护理工作无非如此，没啥可学，动摇了献身护理事业的决

4、心。　　1.4各医院的出科考试方法单一，标准各异，从某种程度上说，考核的结果只能说明学生对技能把握的熟练程度，既未反映出学生分析新题目、解决新题目的能力，更没有体现出对学生整体素质的考评。由于缺乏规范直观的考核标准，且参评的老师对同一新题目熟悉的不同，看法不一，极易出现印象分、人情分，所以不能真实反映出学生的成绩，以致出现高分低能的怪现象。　　2应对办法　　2.1创造良好的实习环境。实习场所的选择对学生的实习质量有至关重要的影响，因此，选择实习场所要基于有利于学生学习的原则。在选择实习医院时，硬件和软件要兼顾，硬件是保证学生有机会接触各类服务对象，有机会运用所学知识进行护理实践

5、。所以，医院规模、疾病种类都要考虑，最好选择二级甲等以上医院。　　2.2选派有能力、高素质的带教老师。临床带教老师是学生实习的榜样，带教老师不仅传授技能，同时也在传授情感。学生最初是通过观察自己老师的工作行为，培养或建立对护理工作的观念。因此，带教老师应通过自己的实际工作，运用相应的教学方法，及时正确地给学生讲授所在科室的特征和病房情况，结合教材要求，针对不同种别特征的学生分配护理对象，布置计划作业，并选择不同的时间、方法对学生加以指导。　　随着护理模式的转变，对临床带教老师也提出了越来越高的要求。教育者必须先受教育，带教老师必须接受护理新概念，不断吸取新的多学科知识，才能带出

6、高质量的适应社会需要的护理人才。　　2.3设立实习治理组织，制定完善的考评体系。常设的实习治理组织和完善的考评体系，不仅对实习学生具有促进功能，同时对带教老师也有约束效果。实习医疗单位应每周定时组织召开学生座谈会，***听取学生不同的意见和建议，让学生根据质量控制体系给带教老师打分，并把带教情况记进个人业务档案，作为年终评分和提升职称的重要依据。　　2.4设立专项奖励资金，鼓励带教老师。实习医疗单位应和学校密切配合，设立一定的带教专项资金用来鼓励带教老师，促进带教老师以最大的热情、发挥最大的上风，培养出最佳的学生。　　2.5根据学生目前状况，进行教学改革。教学单位和实习医疗单位

7、应公道分配教学和实习的时间，学生的临床、实验室实习和理论讲授时间的比例一般应为1∶1，非凡是授课时间不易集中布置，应将理论学习和临床实习有机的结合起来，切实做到学用结合。　　总之，各学校、临床实习医疗单位要不段规范实习条例，不仅要使学生把握扎实的理论基础，还要使学生有更多的动会，把握更多的操纵技能，为学生走进工作岗位奠定良好的基础，更好地为病人服务。