案例教学在历史课堂中的作用

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1、案例教学在历史课堂中的作用：案例教学是历史教学的现实需要，是课堂教学的有机组成部分，有利于发挥学生的主动性，可以培养学生的主动探究能力，有利于学生学生在学习的过程中体验乐趣、分享成功，还可以帮助学生把历史和现实有机结合起来。　　关键词：案例教学；主动性；探究能力；体验乐趣；分享成功　　　　纵观近几年的历史高考，参照历史新课标，我们就会发现，历史教学的核心问题就是尽快大幅度提高学生利用历史知识分析、解决历史问题能力，同时需要大幅度提高学生的历史素养，培养学生用历史的思维方式去思考历史问题。基于高考的趋向，结合历史教

2、材的变革，案例教学就成为历史课堂不可缺少的部分。所谓案例教学，就是教育者根据一定的教学目的，以案例为基本教学材料，将学习者引入教学实践情境中，通过师生、生生之间的互动，平等对话和积极研讨等形式，从而提高学习者对复杂教育情景的决策能力和行动能力的一种教学方式。我们历史教学中的案例，可以以文字、图像或影音等不同的形式出现。　　案例教学作为一种课堂常规教学的一种有效补充，有它独特的作用，归纳起来有如下几点：　　首先，案例分析教学法，使学生在学习过程中，能够了解和认识自己在课堂里的角色和地位。新课标一直在强调学生在学习中

3、的主体地位和主观能动性，但在课堂上如何落实一直都是个难题，常常会流于形式，最终学生还是被老师牵着鼻子走，课堂最终成为一言堂，成为老师的一家之言统治课堂。而案例教学有助于学生的主动参与，调动学生的积极性，使学生在探究、合作的过程中自然参与到课堂活动中来，学习效率自然提高。比如，在学习帝国主义瓜分中国那部分内容时，就可以以《时局图》为载体，让学生结合课本的文字材料，了解中华民族当时面临的危机。这样既可以减轻老师讲解的劳累，又可以激发学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果。　　其次，可以养成学生质疑问难的习惯，培养学生的主

4、动探究能力。案例分析教学法，采用小组讨论的形式，这样使每个学生一方面注意分析案例中引发事件的直接原因、潜在原因，并从中找出事件的根本原因和解决问题的方案。另一方面，在小组讨论中可以分享其他同学提出的各种观点。同时，随时准备去评价、批驳其他同学或老师的观点，并分享大家的思维成果，吸收别人观点中的合理成分，修正、完善自己的观点，从中培养和提高了学生的学习能力，开阔了学生的思维和视野。比如，在学习近代史第二次鸦片战争是，可以让学生观看《圆明园》纪录片，让学生通过纪录片和文本内容的比对，更深入了解那段历史，更全面看待那段

5、历史的真相。通过小组讨论的方式让学生总结战争爆发、失败的根本原因，以及如何才能避免类似悲剧的再次重演。学生的学习效果绝对比单纯的看课本和老师讲解印象更深刻，认识更透彻。在考试中遇到类似的问题，解答的角度更深入、更全面。　　第三，运用案例教学，使学生在学习的过程中体验乐趣、分享成功。我们常常说情趣是最好的老师，但繁重的学习任务和升学压力，让学生真正对学习产生兴趣难而又难，而又难又繁多的考试让学生体验成功喜悦的机会越来越少了。学生正逐步沦落为学习的奴隶，做题的机器，学生已经越来越搞不清楚学习的目的和意义了。在这种情况

6、下，案例教学最大的特点就是趣味性强，每个学生都可以参与进来，而且没有程式化的明确答案，学生可以根据自己的理解谈感受，任何人的观点都是别人的参考答案，任何人的观点也都可以成为其他人反驳的对象，从而打乱优等生和学困生的界限，在心理上获得平等，从而提高全体学生的学习兴趣。　　第四，案例教学法为学生提供了一把了解现实世界的钥匙。错综复杂的历史事件，不是文本上简单的文字能涵盖的，学生要了解一段历史的全貌，要学习一种制度仅凭课本是不够的，但学生生活面狭窄，阅读量不足，无从了解更多的史料。案例教学正好弥补了这个缺憾。比如，结合

7、现实中的美国大选，来学习美国的选举制度。这样的教学模式就不再单薄，而是有血有肉，丰富可感，学习效率自然就提高。　　但案例教学一定要注意案例选择要恰当，能恰如其分为课堂教学服务，不能喧宾夺主，更不能信马由缰，离题万里。