二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学设计

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1、二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学设计b第二l教育

2、资;源5网w教学目标　　1．会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯；　　2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；　　3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。　　教学重点　　识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。　　课时安排　　2课时　　教学准备　　词语卡片，玫瑰花图片，黄莺图片，主题图课件。　　教学过程　　教学案例（一）　　第一课时　　一、情景导入　　1．教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最

3、喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。（板书课题）　　2．出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。）　　二、初读课文　　1．自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。　　2．出示词语，分组学词学字。　　玫瑰花　花骨朵　终于　一瘸一拐　惋惜　黄莺　　3．扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）　　终（终于）（终点）（始终）　　提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）　　看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。　　表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。用表情表示“

4、惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。　　4．指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。　　三、指导朗读　　1．范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？　　2．指名读1．2自然段，学生评价。思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？　　3．像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。　　4．提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。　　四、教师小结　　因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思考。　　第二课时　　一、复习字词

5、　　1．“开火车”读词卡。　　2．偏旁归类　　王______忄______纟______扌______　　3．“我会读”　　渐渐地　花骨朵儿渐渐地长大了。　　静静地　小鹿静静地躺在床上养伤。　　惋惜地　鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。”　　（　）地　_______________________________________________________　　二、朗读感悟　　1．有感情地读1．2自然段。　　2．分角色朗读，表演。　　（1）小鹿哥哥──第3自然段　　运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。讨论：小鹿哥哥此时的心

6、情用哪个词表达？要创造性地表演出一瘸一拐的动作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上适当的表情，还可以为他编台词编动作，如叹一口气、皱眉等。　　（2）小鹿弟弟──第4自然段　　①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。”　　②鹿弟弟对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，都没看见。　　比较两句有什么不同。思考：应该带着怎样的心情去读？应该带着怎样的表情去演？　　（3）黄莺、微风──第5．6自然段　　黄莺和微风说的话要带有赞美的语气，从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。　　（4）圆满的结局──第7．8自然段　　讨论：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽？此时，小鹿兄弟的心情是

7、怎样的？应该带有怎样的语气和表情？适当加入动作，如与黄莺握手表示感谢，高兴地拍起手。　　三、指导书写　　观察“终、静、躺、谢、渐、微”，按结构分类。范写“微”，其他学生临写，互相评价指导。　　四、总结扩展　　有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮助，心中有什么感受。那么，你愿意把快乐带给别人吗？　　（海州区中华路小学李红姝）　　教学案例（二）　　第一课时　　一、创设情境，激趣导入　　1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。　　2．认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。　　二、初读课文，识字写字　　1．借助拼音

8、初读课文，要求：读准字音，读通句子。（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。）　　2．指名按自然段接读课文，师生共同正音。　　3．小组合作学习生字，交流汇报识字方法。（引导学生用多种方法识字。）　　（1）在组词中识字。如：终──终于、终日、终点、始终。　　（2）利用图画识字。如：黄莺。　　（3）做动作理解“一瘸一拐”。　　（4）创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。（师举例说明）　　（5）做手势理解“花骨朵”。（读准“骨”的音，与ɡu区别）　　玫瑰花玫瑰花年级语文玫瑰花年级语文教学