高中语文如何突出学生主体性

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1、高中语文如何突出学生主体性：课堂教学的主体本应该是由学生自己来承当，但长期以来传统教学制约了学生主体性的发挥，忽视了学生作为课堂教学主体的地位作用，一味地采用灌输式教学，严重阻碍了中学生语文思维的发展。本文从新课改的角度出发，从三方面深入探讨了如何在日常高中语文教学中加强学生的主体地位。　　关键字：高中语文；主体性；新课改　　　　随着新课改的深入，学生作为课堂教学的主体地位越来越得到重视和突显，如何在高中语文的教学中激发学生参与课堂教学，突出他们作为课堂教学的主体地位已成为一件亟待解决的课题。教师应变化教学形式，改革和创新教学方法，通过各种教学手段和教具的配合

2、，最大限度地激发高中生在语文课堂的主体地位。　　有心理学研究表明，人的主体性其实是一种特征，是在对主客体认识和改造的过程中所呈现出来的，而且主体是有认识和实践动手能力的。比如，在现实的生活中，人类是现代社会和历史的创造者，是以主体形式存在和展现的；对于在校的学生而言，对于我们的高中语文而言，在课堂教学过程中教师就更突出他们的核心作用。但是就笔者多年的教学经验而言，虽然新课改已经实施有一段时间了，但是传统教学模式依旧存在，很多老师倚老卖老，认为自己教学很多年，有自己的教学方法，不想去做改进，或者嫌麻烦不愿意改变，所以在一些高中语文的课堂上，教师还是采取满堂灌，给

3、学生读现成的答案，忽视学生的主体地位，这种做法严重束缚了高中生的思想，阻碍了他们创造性思维和语文语感的培养。因此，在高中语文教学中我们必须做出改革，激发和突出高中生在语文教学中的主体地位，发挥他们在学习中的积极性。　　要想提高主体性地位，我们首先要加强对主体性理论的理解和认识。在高中语文教学过程中，教师一定要注意体现高中语文的时效性。我们要明白，学生之间是存在个体差异的，同样的教学内容，我们采用同样的教学方法，但是由于每个学生的努力度和理解吸收水平不一样，所以每个人的学习效果也不一样，这都是很正常的。我们在教学中要有意识地来激发学生的主体性地位，让他们意识到自

4、己是学习的主体，在教学过程中激发他们的参与热情，从而达到提高高中语文教学效果和教学质量的目的。　　传统的高中语文课堂教学是教师一个人主宰教学，而且缺乏必要的互动教学，教师忽视学生的存在，采用机械的教学模式，而新课改主张的学生是学习的主体，这就必须要通过改革来激发学生的主动性和积极性，促使他们能够自主学习，培养他们的创造性，从而使他们的语文素质和综合素养有所提高。下面笔者就结合自己多年教学的经验来谈一下如何在教学中体现学生的主体性地位：　　第一，加强师生双边的情感交流。在新课改的提倡下，教师要积极地进行角色转变，我们要从以前课堂的主宰者转变成如今学生学习的协助者

5、和组织者，在充分理解学生的前提下，承认和尊重学生之间所存在的个体差异。针对每个学生不同的个性，采用不同的教学方法，努力做到因材施教，激发他们对高中语文的学习兴趣，让他们在日常的学习过程中，不仅仅收获知识，同时也要学会如何来学习，力争使每一位学生都有不同程度的提高。　　在日常教学过程中，我们要深入地了解学生，和学生做朋友，通过学习的过程，建立教师和学生双边关系的和谐共处。我们要根据高中生的年龄特点，研究他们的情感，尊重他们的自尊心，努力激发他们的积极情感，抑制甚至转化他们在学习中的消极情感。公平地对待每个学生，真正关心他们的学习和生活，让他们体会到老师带给他们的

6、温暖和关心，这样学生才会对老师心存感恩，才会主动来学习。学生主动性提高了，就有利于高中语文教学质量的提高和学生个性的发展，所以教师要注意把情感沟通贯穿于教育教学活动的始终。　　第二，重视培养高中生的学习意志。青年人的创业典范马云老师曾经说过一句话：在创业的过程中，看到过无数的人曾经热血澎湃，说自己要做一番事业，可是很多人都是三分钟的热度，都没有坚持下来，看不到后天升起的太阳，大多数人都死在了明天晚上。笔者以为，这些人缺乏了很重要的一点，就是意志力。加强对高中生意志力的培养，对于今后他们参与工作和学习都有着十分必要的作用。在高中语文教学中，教师要善于发现学生在学

7、习过程中所出现的一些情绪上的问题，在学生情绪波动比较大的时候，要善用语文中的积极因素来进行引导，帮助高中生克服困难，消除心理障碍，战胜心理问题，提升心理素质和自身的意志力。我们要以科学的理论为指导，用语文教材中先进人物的事迹鼓舞受教育者，发挥他们的人格魅力，激起学生进一步锻炼的信心和积极性。　　第三，深入了解学生，挖掘学生的内在需求。一般情况下，学生的需求都是通过他们的行为来表露出来的，只要我们能够准确把握学生的行为动机，就可以制定出相应的教育方法来培养他们良好的学习兴趣。通过挖掘学生的内在需求，可以帮助学生建立完善的人格，最大限度地培养他们的语文素质和创造性

8、。学习兴趣是我们参与学习的一种持久动力