哦，香雪----探“美”之旅(人教版高一选修)

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1、哦，香雪----探“美”之旅(人教版高一选修)哦，香雪----探“美”之旅(人教版高一选修)　　【教学目标】　　1、知识与技能：通过分析“香雪”这一人物形象及“铅笔盒”的象征义把握小说的主题，提高学生的审美能力及分析探究的技能。　　2、过程与方法：引导学生进行审美体验，在探究、讨论、反思中提高鉴赏小说的能力。　　3、情感态度与价值观：理解现代文明对农村的冲击；培养学生对美好人性的追求。　　【教学设想】以“美”作为线索，引导学生挖掘文本中的“美”；通过对细节的辩论探究，以小见大，把握小说的人物美、景物美及主题美、语言

2、美　　【教学重点】理解“铅笔盒”的象征义，掌握鉴赏小说人物形象的方法。　　【课时安排】一课时　　【课前准备】布置学生写预习笔记，自己挖掘文本中可探究之处。　　【教学过程】　　一、导入。　　。。。。。。。。。。。。。。。　　请同学们打开课本，我们一起来学习铁凝的抒情小说《哦，香雪》。我们先来了解一下作者：　　这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。作者铁凝，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。　　《哦，香雪》写的是一列火车经过小山村台儿沟

3、时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。在小说中，作家以女性特有的细腻、敏感突现了作品的抒情风格。今天就让我们一起来欣赏这篇美丽的小说和一群美丽的姑娘。　　二、赏析人物形象　　1．请大家通读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？　　明确：这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都

4、像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。　　2．提问：她们的感兴趣的东西是一样的吗？　　明确：不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。　　而香雪：注意的是车

5、厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。　　3．提问：香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？　　明确：因为她是台儿沟唯一的初中生，她的同学有带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，而她只有一只“小木盒”，她们常常取笑她。因此香雪非常地希望能拥有和她一样的铅笔盒。所以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加注意了。　　提问：香雪的木制铅笔盒是怎么得来的？　　明确：那是她“当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二呢。”　　提问：

6、那她为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢？　　明确：因为她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭。香雪后来明白，自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词，她们是瞧不起她的贫穷，是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击，她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒，也想学着同桌那样，把铅笔盒“啪”地合得严严实实。　　提问：是她爱慕虚荣吗？如果不是，从哪里可以看得出来？　　这并不是因为她爱慕虚荣。首先那个铅笔盒主人一定要把铅笔盒送给她，怎么也不

7、要她的鸡蛋，但是，香雪在临下车的时候还是悄悄地把鸡蛋塞在女学生的座位下面了，这让我们看到了一个纯朴的香雪。其次，香雪觉得学生是在哄她……“台儿沟再穷，也没有白拿过别人的东西”……当她知道“北京话”有爱人时“替凤娇委屈，替台儿沟委屈”……“赶快下去，赶快回家，第二天赶快上学，……理直气壮地打开书包”……在镇上同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊，她不要别人看不起她，她要从台儿沟带去和同学一样的带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，挣回属于台儿沟的尊严。　　提问：那么香雪所追求的“