袁召杰第五课

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1、5古诗两首袁召杰教学目标：1.正确读记“豚”；正确读写“莫”、“腊”、“浑”等三个生字。2.有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》、《游山西村》。3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点：1.有感情地朗读古诗。2.理解诗句的意思。教学难点：1.体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一．导入师：一年级时，我们已经学习了《望庐山瀑布》，请大家一起来背诵。今天，我们来学次另一首写庐山的诗——诗人苏轼所写的《题西林壁》。（板书课题，齐读课题）师：请你自读课文中第1、

2、2条注解，读读诗题的意思。生：是作者苏轼写在西林寺墙壁上的诗。师：你真会读书，你学会了运用注解。像这样写在墙壁上的诗，我们称为“题壁诗”。出示：题壁诗古代诗歌中的瑰宝，历史悠久，始于两汉，南北朝时渐多，至唐代，题壁诗骤增，开始形成一种风气，当时题壁诗盛行，是因为雕版印刷能力有限，大量诗歌不能刻印出来，于是题壁就成了诗人“发表”作品的途径之一。因为题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人过而读之，就可以传播开来。师：这首题壁诗的作者是谁？生：苏轼。出示：苏轼1037-1101年，字子瞻，号东坡居士，眉州（今四川眉山）人，北宋著名

3、文学家、书画家。他专精诗、文、书、画，是“唐宋八大家之一”。他一生坎坷，屡遭贬谪，曾经在杭州、密州、湖州、黄州、颍州任职，最远被贬至岭南的惠州、儋州。宋元丰七年（1084年），苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山，瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了五首庐山记游诗。《题西林壁》是最后一首。师：这首诗写在哪里的墙壁上？生：西林寺的墙壁上。出示：西林寺创建于东晋年间，是庐山最古老的名刹之一，寺后有著名的唐建千佛塔。二．初读课文1.师范读，配背景音乐。师：请同学们听老师朗读，听清节奏，初步感知诗人当时的心情。2.出示：1.自由吟诗，读准

4、字音，把握吟诗的节奏。2.说说诗句的意思，提出不理解的地方。师：请全班起立，一起朗读。（配背景音乐）师：读完诗歌，有哪里不理解吗？（……）让我们走进诗歌，解开答案。三．精读课文出示：题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：请找出第1、2句诗中表示方位、角度的词。生：“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”。出示：“岭”、“峰”。师：“岭”是什么意思？能组什么词？出示：山脉师：“峰”是什么意思？能组什么词？出示：高而尖的山头师：读完这两句诗，它告诉了我们什么？试着说一说。师：庐山是多么雄奇壮

5、观、千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样：横着看，连绵不断的峻岭，；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到的山的形状、姿态都不一样。谁能读好这两句？师：前两句和后两句的内容有什么不同？生：前两句写看到的景象，后两句写自己的感受。师：最后一句的“缘”是什么意思？生：因为师：你怎么理解这两句话？生：……师：这句话，我们可以这样用。出示：老师在指导我们作文的时候，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，应该要写出自己独特的见解、写出自己的个

6、性。师：诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢？你认为怎样才能看清庐山的真面目呢？生：……师：其实，这两句话教我们……出示：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清。”师：庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀？诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高出鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。师：请你把自己当作诗人，有感情地读一读。联系背诵，同桌之间互背。五．认识诗人，解释诗题师：谁来介绍诗人陆游？生：……出示：112

7、5—1210年，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。在他的诗歌中，总的主题是抗金复国和同情人民苦难，他的诗艺术风格雄浑豪放、激情洋溢，间或质朴清新。修辞炼句精致工整，在律诗绝句中善于组织对偶，浑然一体，别开生面。师：看看诗歌的题目，谁能解释？生：游览山西村。出示：山西村是绍兴鉴湖附近的一个村庄。《游山西村》于乾道二年（1166年）春天作于山阴。六.了解大意师：读前两句，想象意境。诗人会在什么地方？他当时有什么感受？（指生回答并解释词语意思。）师：那后两句诗，诗人又会

8、在哪里？他当时遇到了什么景象？（指生回答并解释词语意思。）生：诗人可能正在走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个