德育为本，促进学生整体素质的提高

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1、德育为本，促进学生整体素质的提高陈翠玲山东省平度市寥兰镇何家店中学266700中学教育阶段，是学生人生观、价值观形成的关键时期，对他们的一生都起着重要的作用。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者，班主任只有找对、找准班级管理工作的突破口，洞悉学生的心理，动之以情、晓之以理、持之以恒，才能将班级工作做好。下面就以德育工作为核心，积极开展班级的教育教学工作，谈谈我的体会和做法：一、塑造自身形象，赢得学生信赖从一定意义上说，教育者的“身教”比“言教”更为重要。每一个教师，不但要用自己的知识和才能来传道授业，更要以自己的

2、道德品质来感染和激励学生。这也是班主任工作的立身之木。班主任的一言一行对学生有着巨大的表率和示范作用。因此，一个好的班主任必须做到举止文明得体，服饰美观大方，言行一致、表里如一。凡是要求学生做到的，自己首先做到。要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早晨和学生一块打扫环境卫生，共同参加学校组织的劳动；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样，自己的一言一行已经成了一种无声的教育。在知识方面，

3、要傅览群书，不断拓宽自己的知识面，力争做一个知识渊博、多才多艺的班主任。在授课方面，要旁征博引、纵横古今，引起学生的心理井鸣，赢得学生的认可与爱戴。只有这样，教师才能在学生心目中树立起美好的形象和威信，学生才会更加喜欢老师，愿意与老师沟通。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。二、创建良好的班风，赢得学生的认同去年的九月，我接过了八年级二班。这是一个思想活跃、重感情的班级，同吋也是一个让很多老师头痛的班级。接班不久，我就发现，这

4、个班具有活泼与真诚的特点。针对这个特点，我开始强化纪律教育:和学生一起分析班级存在的问题，一起感受快乐和忧愁。班上有几个个性强、难管理的学生，我就把更多的精力和爱心放在了他们身上，帮助他们改正不足，营造和巩固良好的班风。我用真诚去感化学生，希望走进他们的心灵。学生也把我当成知心朋友，接受了我的严与爱，班级纪律和学习进步明显。我又开展各项活动，组织互帮互学，以此增强学生间的协作精神，形成团结友爱的风气，使八（二）班成为了班风正、学风浓、相亲相爱的一家人。班级是学生成长的基本环境，对学生良好思想品德的形成起着极为重要的作用。良好的班集体不但

5、能使学生顺利地掌握科学文化知识，更能陶冶他们的情操，培养他们良好的道德品质。学生生活在一个闭结友爱的集体中，就能感到温暖、受到鼓舞，有利于培养集体主义精神；相反，生活在一个纪律松散、不求上进、无心向学的集体里，即使学习比较好的学生也会受到影响变得懒散。为此，我非常重视培养学生的集体主义观念，经常开展丰富多彩的活动，如召开“我为集体做什么”、“我为班级增光彩”等主题班会。教育学生认识到自己的一言一行都会影响到整个班集体，培养学生形成“班级光荣我光荣”的观念，积极为班集体争取荣誉。三、团结任课教师，凝聚教育合力班主任虽然是一个班级的领导者、

6、组织者、推动者，但如果没有其他任课老师的共同努力，班主任单枪匹马是很难做好班级管理工作的。因此，一个优秀的班主任不仅要善于调动学生的积极性和创造性，还要能够团结其他任课教师，注意听取他们的意见，了解和研究学生的思想状况和学习情况，形成教育合力，共同完成好教育教学工作。在管理班级的过程中，我注重和其他科任教师密切配合,开“通气会”了解各科情况，并把学生的情况介绍给每-位科任教师，使科任教师对每个学生都做到心中有数，在教学过程中因材施教、有的放矢，从而使其愉快地接受教师的教育，配合教师的教学，提高学4的兴趣，增强学的自信心,学4和品行也自然

7、而然得到提高，进而掀起学习的热潮，完美自我形象、班级形象。对于各任课教师，首先，要尊重并全力配合他们的工作，尽量创造机会，增强他们与学生间的交流沟通；其次，要主动征求他们对班级管理的意见，虚心学d他们管理班级的经验做法，与他们一道出谋划策，为培养学生、建设优秀班集体竭尽全力，开创班级管理的良好局面。四、发挥互助作用，赢得家长配合教育家苏霍姆林斯基指出：“只有学校和家庭志同道合，抱着一致的信念，采取一致的行动，儿童才能获得全面系统的发展。”孩子的进步，离不开老师，离不开家长，更离不开家长与老师的密切配合。家庭教育与学校教育越接近，产生的教

8、育合力就越大，效果就越明显。及时与家长沟通联系，既能全面了解学生的学习生活状况，又能增进与学生家长的思想、情感交流，为共冋解决学生存在的问题创造了有力的条件。有一个学生，前面的学习成绩一直很好，进入秋冬以来