《装在套子里的人》必修五

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1、《装在套子里的人》必修五第一课时　　教学目的：1、了解作者及背景。　　2、熟读课文，分析结构。　　3、了解沙皇统治下御用文人的丑恶嘴脸。　　教学重点：了解背景，熟记文学常识。　　教学难点：理清层次并准确概括层意。　　教学过程：　　一、导入：同学们，回想一下我们学过的小说，塑造了行侠仗义，该出手时就出手的花和尚鲁智深；聪明敏感的千金小姐林黛玉；温柔善良的水生嫂；受封建压迫的苦命的祥林嫂；可悲可叹的孔乙己；中举发疯的范进．．．．．．形形色色，林林总总，都免不了打上时代的烙印。今天，我们还要学习这样一位被时代烙印了的人——装在套子里的别里科夫。　　二、作

2、者简介：契诃夫（1860—1904）是19世纪俄国最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说之王”之称。著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。　　三、背景介绍：19世纪末。正处在无产阶级革命前夜，工人运动逐渐展开，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强了恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论钳制日益加深，告密之风日益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害，在这种禁锢的比罐头还严密的专制制度下，沙皇政府的忠实卫道者

3、，也极力维护沙皇的反动统治，他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物，这种人不但出现在官场上，而且出现在知识界，契诃夫的《套中人》描述的就是这样一个人物形象。　　四、疏通字词：　　1、查词典完成下列词语解释　　辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻）歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽）　　安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）祈祷：降服谗言噩梦滑稽　　周济：对穷困的人给予物质上的帮助。撮合：从中介绍促成。　　讥诮：冷言冷语地讥讽。六神不安：形容惊慌焦躁不安宁。　　六神：道教指心、肝、肺、脾、胆、肾六神。　　五、读课文疏通情节：　　一、介绍别里科夫及其

4、套子（1-5）序幕﹛生活套（1）、思想套（2）﹜套己　　二、别里科夫的恋爱（6—37）开端：怂恿（6—7）　　发展：漫画、骑车（8—17）套人　　高潮：争吵（18—36）　　结局：失败（37）　　三、别里克科夫之死（38—40）尾声套死　　六、分析主题：揭示沙皇政府的黑暗，别里科夫的愚昧，呼唤自由的空气。　　第二课时　　教学目的：1、了解别里克科夫形象，体会文章主题。　　2、学习文章抓住外貌、语言、动作刻画任务的方法。　　3、了解沙皇专制制度的本质。　　教学重点：分析人物形象理解主题。　　教学难点：学习文章抓住典型语言塑造人物形象的方法。　　教学步

5、骤：　　一、导入：小说是以塑造人物形象为中心来反映现实生活的，要使一个人物活化必需借助于手段：肖像、语言、心理、动作等正面刻画以及环境等外在因素的侧面烘托，那“小说之王”是如何活化别里克科夫这个套中人呢？我们来共同探讨《装在套子里的人》。　　二、分析人物形象　　1、谈谈你眼中的别里克科夫？　　他是沙皇制度下的忠实良民、忠心拥护者、卫道士，他守旧、落后、严守规矩，害怕出乱子，害怕变革现有的一切，而他的所作所为在客观上起着为沙皇助纣为虐的作用。他用僵化的思想模式，道德规范辖制着大家，他既是受害者又是害人者。他是一个受沙皇专制制度毒害的可怜又可悲，可憎又

6、可恨的人。　　2、小说怎样塑造这个人物？　　集中表现在他的套子。　　服装套：雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵。　　思想套：告示、报纸、法令、常规、规矩　　行为套：摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧气　　语言套：千万别闹出什么乱子　　环境套：卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房　　3、这些套子对他有什么影响？　　他用套子套己也套人。有他在，人们不能自由言论，因为他把一切不合“规矩”的言行报告校长。此外，他反对一切新生事物。同事骑车交游。他认为大逆不道，怕教室吵闹出乱子就建议开除“彼得洛夫和叶果落”。他就象是一只背着重重

7、的壳的蜗牛，胆小、多疑、封闭、守旧，整天战战兢兢、六神无主总是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。极力维护现行的秩序，当外界发生变化的时候他就缩进自己的壳里　　4、全城的人又为什么都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？　　全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在”套子”里，而且还想把周围

8、的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科