七上生物人体的呼吸说课稿

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1、《人体的呼吸》说课稿各位老师大家好！今天我说课的题目是苏科版初中生物七年级上册第3单元第7章第2节人体的呼吸，下面我将从教材分析、教学目标、教学过程、教学特色四个方面对本节课内容加以说明。教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学

2、会的。教学目标（一）知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。3、说出气体交换的原理。4、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。（二）能力目标：1.培养学生分析问题、归纳总结的能力。2.能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。（三）情感目标：1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。2.让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点：1.通过资料分析总结呼吸道作用。2.如何防止呼吸道疾3.肺与外界的气体交换。4.肺泡与血液的气体交换。教学难点： 1.通过资料分析总结呼吸道

3、的作用。2.通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。教学方法：分析法、综合法、实验法、讲解法教学安排：1课时课前准备：挂图、多媒体教学过程： 过程教师活动学生活动导入新课：创设问题情景、调动学生学习积极性为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生思考、讨论后发言。呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进行呼吸的？对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢？进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗？对学生的回答及时评价。给与鼓励。学生自己回答。学生边看图边回答。 学生阅读资料分析，回答下列问题：1.呼吸道有什么结构保证气体畅通？2.yearsmortgagehousi

4、ng;4.mortgageregistrationformalitiesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)between18-65yearsofage,withfullcivilcapacity;2.collateral    吃饭是为什么不能大说大笑？或问你知道会厌软骨吗？它的作用是什么？呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？1.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 4、北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子

5、的形状可能有什么特点？为什么？学生总结本节课学到了什么。 教师总结同学们的阅读能力、思维能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力都很棒。过程教师活动学生活动肺与外界的气体交换让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化？肋骨是怎样运动的？用什么方法来验证呢？  演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。学生做深呼吸，说出自己的感觉，学生参照课文中的实验方案，分组实验你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有原因是什么？胸围差能完全代表胸腔容积吗？除胸廓前后径、座幽静的变化外，还可能有什么变化影响胸廓容积？让学生说出肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓

6、容积是如何变化的？肺泡与血液的气体交换引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢？教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。根据学生回答引出气体扩散的原理。让学生带着问题分析资料：1、甲、乙两瓶石灰水的混浊程度不同说明了什么？2在实验装置中，为什么要设置甲瓶？3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？学生总结这节课我学到了什么： 教师总结对学生的表现给与评价和鼓励。 板书设计：          第2节  人体的呼吸                  鼻                  咽                  

7、喉          气体的通道，并使气体温暖、湿润、清洁呼吸系统呼吸道   气管                  支气管       肺：                  气体交换的场所肋间肌→ 收缩→胸腔容积扩大→ 肺扩大  →吸气                               肺内压缩小膈 肌→ 舒张→胸腔容积缩小→ 肺缩小                               肺内压扩大  →呼气气体交换的原理：肺泡与血液的气体交换：肺泡————血液组织里的气