单细胞生物体

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1、单细胞生物体　　教学课题　　第3节单细胞生物体　　教学时间（日期、课时）　　教材分析　　1.探究的原理和思想应该始终贯穿于整个的教学中。　　2.还应该寻找更好的生活实例。　　学情分析　　本节的重点也是难点：通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验，初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。　　教学目标　　1、知识目标　　（1）说出单细胞生物体的构成　　（2）举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动　　2、能力目标：　　（1）熟练使用显微镜　　（2）初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力　　（3）初

2、步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设，得出结论，表达和交流的科学探究能力。　　3、情感态度与价值观目标：　　（1）通过“观察水中的小生物”实验培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯。　　（2）通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的实验帮助学生体验学习生物的兴趣。　　教学准备　　显微镜等相关实验器材　　集体备课意见和主要参考资料　　页边批注　　教学过程　　1．导入新课：　　师：某患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生

3、物？谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？　　(这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。因疟蚊（按蚊类）叮咬而传播，即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液，寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很大，它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血，使肝脾肿大，也能伤害脑组织，严重地影响人们的健康甚至造成死亡。)　　什么是单细胞生物？单细胞生物还有哪些？看书本上的图。(单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫、酵母菌等。)　　2.

4、学案之一：观察水中的小生物　　1、用滴管取一滴池水（或构水），滴在载玻片的中央，盖上盖玻片制成临时装片。　　2、把制好的临时装片放在显微镜下，先用低倍镜观察，必要时用高倍镜。　　3、参考图8－11，找一找，显微镜下有没有和图中相似的生物？　　4、从观察到的小生物中，选择一中，画出它的结构简图，尝试注出其中的结构名称。　　讨论：　　1、在观察时，你怎样判断它们是生物还是非生物？尝试区别这些小生物是动物还是植物。　　判断生物还是非生物主要根据它们是否能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。　　区别这些小生物是动物还是植物可以观察它们的细胞结构：植

5、物细胞在细胞膜外有细胞壁，在细胞质中有液泡和叶绿体，动物细胞无细胞壁，细胞质中没有叶绿体，一般也没有液泡。　　2、在观察到的小生物中，你怎样来判断它们是不是单细胞？它们有哪些基本结构？　　单细胞生物的身体只由一个细胞构成，它们具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构。　　3、根据实验的结果，你认为水是否清洁可以用肉眼来判断吗？　　（水的清洁与否不能用肉眼加以判断。）　　3.学案之二：观察水中的小生物　　实验：取一滴池水，(课前进行培养)，放在显微镜下观察。　　思考：1、你看到哪些小生物？能否找到草履虫。　　2、怎样看得更清楚？(在玻片标本中放少量的棉花纤维。草

6、履虫的运动被棉花纤维阻拦，可以非常清楚地观察到了草履虫的外形像一只倒转的草鞋。而且，它是翻转着向前运动的。)　　画图：选择一种，画出它的结构简图，尝试注出其中的结构名称。　　(草履虫的身体上有表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构。这些结构可以帮助它来完成生命活动。收集管和伸缩泡可以把多余的水分和废物收集起来，排到体外。表膜可以帮助它呼吸，水中的细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内，靠全身的纤毛的摆动在水中旋转着前进，食物泡是随着细胞质的流动而流动的，在流动的过程中，食物逐渐被消化，不能消化的食物残渣从胞肛排出。)　　讨论：1、在观察时，你

7、怎样判断它们是生物还是非生物？尝试区别这些小生物是动物还是植物？　　2、在所观察到的小生物中，你怎样来判断它们是不是单细胞？它们有哪些基本结构？　　3、根据实验结果，你认为水是否清洁可以用肉眼来判断吗？　　5.学案之三：观察酵母菌　　实验：取一滴稀释的酒酿液汁，放在显微镜下观察　　你看到的酵母菌的形态和结构是怎样的？　　讨论：1、酵母菌是单细胞生物吗？它的细胞内有哪些结构？　　2、酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？　　(酵母菌是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是

8、发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。)　　概述：什么是单细胞生物？特点是什么？