顽皮幼儿之我见

《顽皮幼儿之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、顽皮幼儿之我见单位：永安洲镇中心幼儿园作者：周琴【关键词】：顽皮幼儿有效沟通善待【摘要】：不管何时，不论哪个幼儿园，不论哪个班都不缺乏一些顽皮幼儿，不少教师，一谈起顽皮儿童就喊令人头痛。他们真的那么让人生厌吗？冰心曾说过：淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。她满怀着对孩子们的挚爱，寄语少儿父母和教师要正确看待“淘气”和“调皮”。顽皮是孩子的天性，从心理学的角度分析，顽皮的孩子是动力气质的孩子，好奇心盛，表现力强．好以自我为中心，做事有主见，也比较善于坚持。顽皮儿童身上蓄积着强大的爆发性能量，就像是一座活跃的“火山”，这种天赋的能量既可以转化为破坏力，也可以升华为创造力。如果引导得当，

2、对孩子将来的发展其实很有帮助，更有可能成为一个极具创造力的人确实，顽皮的幼儿有些行为确实让人头疼，但是，如果老师能从不同的角度，采取别样的方法来正确引导这些特殊幼儿的话，那么结果就会不一样了。那么，在我们平时的教学生活中，遇到顽皮幼儿该如何来正确引导他们呢？首先，我们来认真分析一下顽皮幼儿的性格特征和平时他们的小脑袋瓜到底在想什么？其实，顽皮幼儿的个性特征具有独特的价值，这就需要教师是用什么样的眼光来看待顽皮幼儿了，有些老师认为，顽皮的幼儿整天就知道调皮，简直就是天生来整老师，来气老师的，但是又有老师认为，顽皮的幼儿很聪明，他们顽皮是因为他们的大脑思维活跃，顽皮是聪明大脑的剩余价值。

3、有一个故事很有寓意。妈妈让姐妹俩去玫瑰园采花。一阵过后，两姐妹中一个满脸愤怒，而另一个却兴高采烈。问其原因，愤怒的姐姐说：“玫瑰花真是讨厌，它们浑身都长满了刺！”而兴奋的妹妹却说：“玫瑰花好可爱呀，每一个刺的上面都长着一朵美丽的花！”正如故事中所描绘的，玫瑰花这样一个美丽的事物，却因为不同的看待方式，获得了不同的评价。而在我们的教育实践中又何尝不是如此呢？我们不应该因为孩子顽皮而去厌恶，我们应该用欣赏的眼光来看待顽皮的幼儿，以鼓励的语言去引导顽皮幼儿。曾经我看到过这样一段话来形容顽皮儿童：顽皮儿童是聪明伶俐、思维活跃、反应迅速的儿童，对于教学内容经常一点就通，于是常把剩余精力转移到教

4、学内容以外的事情上，也因此常被教师批评为不守课堂纪律、注意力不集中。4顽皮儿童是机智的儿童，他们善于在一些突然发生的情况下施展自己的才能，有许多“鬼点子”，常出乎教师所料与所控，对教师的“权威”或“常规”形成挑战，故而受到误解和斥责。顽皮儿童是具有强烈表现欲的儿童，通常他们的运动能力也很强，做事并不循规蹈矩，常常在教师要求之外做一些“出轨”的事，因此常会遭到老师的责罚。顽皮儿童是有幽默感的儿童，他们往往把严肃的事看成很可笑的事，他们的情绪和笑声会感染别的孩子，但有时也会善意地取笑别人。这些常被老师认为是故意破坏纪律的恶作剧而还以白眼。顽皮儿童是好奇心极强的儿童，他们通常精力过剩，不知

5、疲倦，对任何事情都想看个明白、弄个究竟，并喜欢动手，常在探究时会因把东西弄坏而受到惩罚。顽皮儿童是乐观、愉快的儿童，他们热情、主动，乐于与人相处，有正义感，善于帮助别的儿童，有时也因好事没做好而带来麻烦。顽皮儿童是具有创造性的儿童，他们的“异想天开”、不拘一格，使得他们做事情并不墨守成规，通常对事物有独特的见解，因此，常常获得丰富的体验，产生创新的想法。由于顽皮儿童聪颖、好奇、好动、乐交往，同时他们又有一颗敏感、丰富的心，所以往往会获得比一般儿童更多的体验，也能更多地感受到这个世界的多彩。顽皮的儿童头脑很灵敏，也很善解人意，有眼睛见识。正如我们班的蒋玮烨小朋友，可以算是我们班最调皮的

6、孩子，但是，很多老师都很喜欢他，他头脑很灵敏，有时看到老师的东西掉了，别的孩子还没有反应过来，他会已经捡起来放好了；看到老师在贴东西，会赶紧递上胶水；新学的儿歌，学几遍就会，曾经有老师赞叹道“看到了蒋玮烨，我就像看到了天才”，这也许是夸张了一点，但是确确实实，这就是顽皮儿童的可贵之处。顽皮幼儿是个个性独特的群体，那么，我们应该好好善待和保护这个群体，在我们平时的教学生活中，遇到顽皮幼儿该如何来善待和保护他们呢？一、与顽皮幼儿有效沟通，与之成为朋友沟通是人与人之间的桥梁，是心与心之间的问候，沟通是一切教育的基础，沟通是爱的能量的传递！顽皮幼儿非常需要与老师适时的沟通，我们坚信“好孩子是

7、夸出来的！”4有些调皮的孩子，他们想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。因此，对于调皮儿童，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。爱玩是孩子们的天性，对于调皮的孩子，我们不能用直接的话语或行为打击，伤害孩子们自尊心，老师应该用委婉的语言去纠正孩子们的错误，正确引导孩子。对于“调皮”幼儿的行为表现，以科学的态