〈语文园地八〉

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1、〈语文园地八〉〈语文园地八〉〈语文园地八〉　　我的发现　　这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。　　过程建议　　出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？　　组内交流发现，教师巡视点拨。　　启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？　　日积月累　　这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通过填写，读词认真领会它们的

2、不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。　　过程建议　　读读认认　　出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。　　自主完成题目填写。　　组内交流，互相检查，重点交流识字方法。　　利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。　　我会读　　出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。　　组内交流读后的发现，教师点拨认识

3、句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。　　引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。　　读读背背　　出示名言，学生自读，读通顺，读流利。　　组内交流：这几句名言有什么含义？　　说说自己最喜欢的一句名言。　　采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。　　口语交际　　本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创

4、设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。　　交际准备　　课前布置同学搜集生活中的科学现象。　　反映身边科学现象的图片或多媒体资料。　　把学生他成若干个小组。　　过程建议　　创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。　　组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。　　启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常

5、识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。　　“写一写”　　这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。　　过程建议：　　出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。　　组内交流，说说自己想写的内容。　　自主练笔，教师巡视点拨。　　互读展示，师生简评。　　展示台　　这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富

6、展示的形式，增加展示的范围，让大多数学生都能够有机会参与活动当中，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。　　过程建议　　1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。　　2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。　　3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。　　宽带网　　本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导学生课外搜集

7、和查找资料，了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体，充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位，课前教师可针对题目内容进行适当布置。　　&nb　　语文