羌民族地区农村小学的课题研究路在何方

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1、羌民族地区农村小学的课题研究路在何方？汶川县雁门小学赵勇摘要：教育科研课题研究是用先进的教育理论作指导,选择教育教学领域有价值且有待解决的问题,应用科学研究方法,通过分析问题、研究解决问题、有效表达等推广应用成果的认识和实践过程。中小学教师进行课题研究是教师专业成长的需要,是解决实际工作问题的需要关键词：农村学校；课题；研究；方向随着新课程标准的贯彻实施，新一轮的课改活动在各地搞得如火如荼，各种围绕新课标的研究课题如雨后春笋般涌现，毋庸置疑，深入的研讨活动，浓郁的研究气氛，对广大教师全面领会新课标精神，正确把握教学科研方向，起到了非常重要的指导作用。但是，当前对于我们羌

2、民族地区尤其是该地区的农村小学围绕新课标开展的课题研究工作也存在一些令人困惑的现象，一、羌民族地区农村小学研究课题往往重功利，轻内需科研兴校，是一所学校的立校之本，作为距离中心城市较偏远、办学条件相对落后的羌民族地区也不例外。“教育科研是学校教育的第一生产力”，这已经成为广大学校领导的共识，同时，学校教学科研beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercorei

3、snotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore7工作也已成为学校工作的一个重要窗口，体现了一个学校的办学水平，各级领导都普遍高度重视。于是，围绕上级有关部门制定的总课题，各级各类学校纷纷行动，出现了校校有课题、人人搞研究的局面，但是，在数以百计的课题中，许多只是为了评优、评先进，据调查很多的农村学校课

4、题立项缺少上级部门的指导，没有从教育面临的实际问题着手，没有从课堂教育的矛盾冲突中选题，没有成功的教育经验的依托，科学性、可行性都值得探讨，对学校的教育工作没有起到很好的导向作用，有的学校已经出现了为老师的“评优晋级”获得“入场卷”而带有明显的急功近利、甚至投机的色彩。同时，教学科研的选题反映整个研究的价值，引导着研究的方向，也制约着研究工作的程序和方法。笔者认为在学校教育主阵地中，一线教学教师教学科研的基本任务是解决中小学教育实际工作中的具体问题，最好能够直接为教学服务。也就是说“教育实践”是中小学教学科研课题的主要源泉，也是一线教师研究的重点。尤其在走进新课程以后，

5、教育理念的巨大变革，课程资源的开发挖掘，教学模式的重新构建，教学内容的优化组合，教学方法的择善而从，师生关系的重新确立，教学评价的多元化趋势等无不是课题选择的“源头活水”。但是目前农村学校和教师在教学科研选题上跟从别人的多，加以创新的少，课题选择缺乏创新意识和时代特征。众多课题并无太多差异，有特征、有个性的少，重复研究、低层次研究的多。如beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensur

6、ethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore7“自主性学习模式”、“研究性学习”“创新能力的培养”等课题遍地开花、大同小异。或者“穿新鞋走老路”，或者“穿别人的鞋，走别人的路”，失去了农村学校自己的个性。其实，具有“创新意义”的课题研究，是具有“校本”、“师本”倾向的，

7、必须就学校及教师本身教育实践中的问题进行调查、归类，找出共同特点，再结合先进的教育理念对其进行修正、提炼，去伪存真。二、羌民族地区农村小学研究课题常常重成果，轻过程教学科研的实施，是一个从假设到验证、再到推广，或者是从调查研究、经验概括、实施推广的过程。它追求的是实践中的探索，注重的是过程中的实效。目前，教学科研活动中追求“形式主义”的太多，主要表现在：1、重视对“方案”和“报告”的撰写，而忽视了实施过程的历练，方案和报告写得尽善尽美，“理论”、“原则”叙述详之又详，而具体操作过程避重就轻，蜻蜓点水。整个研究过程不是呈现“树枝型”，而是呈