材料：各个相互影响的活动范围在这个发展进程中愈来愈扩....

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1、试题体验全球史观材料：各个相互影响的活动范围在这个发展进程中愈来愈扩大，各民族的原始闭关自守状态则由于日益完善的生产方式，交往以及因此自发发展起来的各民族之间的分工而消灭得愈来愈彻底，历史也就在愈来愈大的程度上成为了世界历史。（1）按照材料一的研究角度来看世界近代史，可能会对18世纪---20世纪初的哪些重大事件评价较高？（2）按照材料的研究角度，评价新航路的开辟。2004年9月13日1、“全球史观”的内涵：全球史观的基本观点是：将人类社会的历史作为一个整体来看待。从全球整体的大视角去研究世界历史。这一史学理念，打破了以往“西欧中心论”和国别史拼凑世界史的传统史学框架

2、，从世界历史的整体发展和统一性来考查历史，全面探讨世界历史各个时期的时代特征、发展主流和总体趋势，不同文明之间的相互关联和渗透。2004年9月13日2、全球史观下的历史知识整合：以世界市场为例【含义】【形成和发展过程】（1）世界市场的雏形开始出现。（2）资本主义世界市场的拓展。（3）资本主义世界市场基本形成。（4）资本主义世界市场最终形成。（5）分裂：二战至20世纪80、90年代（6）经济全球化的加强。【形成原因】【形成方式】【实质】（注意角度）【影响】（1）对资本主义国家的影响；对殖民地半殖民地的影响；对世界的影响（2）从生产力发展角度；从文明演进的角度；从道德角度

3、（3）积极作用和消极作用【对中国的影响】（1）不同类别的影响（2）不同阶段的影响2004年9月13日试题体验文明史观材料：美国著名政治学家亨廷顿《文明的冲突和世界秩序的重建》一文中认为：人类历史的大多数时候都是文明的历史而不是国家的历史，文明的历史意义比国家的意义更大。他把人类文明的交流划分为三个时期：1500年以前称之为遭遇时期，1500—19世纪末称之为冲击时期，而19世纪末到20世纪则是相互作用时期。请回答：（1）古代中西方形成了哪些不同的政治文明模式？造成这种不同的原因是什么？（2）如何理解“1500—19世纪末”称之为冲击时期？结合相关史实概括文明的冲击对中

4、西方的影响。（3）综合上述材料，谈谈你对文明的认识2004年9月13日1、“文明史观”的内涵：文明史观认为：人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类历史发展的基本线索是人类文明的发展及其人类自身的文明化。历史的基本内容是人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果。人类文明由物质文明、政治文明和精神文明三个部分组成。物质文明体现的是人类在改造自然过程中处理的人与自然的关系。政治文明体现的是人类在改造社会过程中处理的人与人的关系。精神文明体现的是人类在改造主观世界的过程中处理的主观与客观、人与自我的关系。2004年9月13日2、“文明史观”构建中的正确态度第一，文明史观

5、以社会生产力的发展为依据第二，重视至今仍有重大影响的文明成果第三，要正确评价各种文明成果，正确认识人类文明成果与代价的关系第四，以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性第五、正确把握不同文明之间的关系第六，把中华文明纳入到世界文明中考察。特别提醒：第一：承认人类文明统一性的同时充分肯定其多样性。第二：提倡宽容精神，承认和容许不同文明之间的差异。2004年9月13日3、文明史观下的历史知识整合：【以古代史为例】【以近代史为例】2004年9月13日试题体验近代化史观【材料】近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工

6、业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。1840年以来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代”这一思路作解释。综合材料的观点，分析中华人民共和国建立的影响。2004年9月13日①政治：成为一个独立自主的国家，进入了人民民主的新时代，建立了中国特色的民主政治制度；②经济：建立了新的经济制度，为新民主主义过渡到社会主义，实现国家繁荣和人民共同富裕创造了必要的前提；③思想文化：确立马克思主义毛泽东思想为指导思想，为社会主义文化的全面繁荣提供了必要条件。2004年9月13日1、“近代化史观”的内涵：（1）主要内容近代化（现代化）以从农业文明到工业文明的演进为纵向发展主线

7、。经济上：工业化。从传统农业到工业化，从自然经济到市场经济、商品经济。政治上：民主化、法制化。从人治到法制化，从专制到民主政治。思想上：科学化、大众化（或世俗化）、理性化。社会生活和风俗上：西化、城市化。中国：教育近代化、军事近代化、外交近代化。2004年9月13日1、“近代化史观”的内涵：（2）基本进程一种是原发型，指的是西欧和北美，主要是内部因素积累，自发转变；一种是传导型，大多数国家都是，主要不是内部因素，是外部刺激，是回应和学习。（3）从社会制度来说，有多种模式。主要有资本主义现代化模式社会主义现代化模式发展中国家现代化模式。（4）阶段性第一