厌学问题讲座课件

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1、第八课厌学问题产生的原因及矫正方法一、厌学的表现、危害及原因厌学是指孩子对学习生活产生厌倦感、失去兴趣而采取的逃避或敷衍学习的态度与行为。把握这个含义的重点是：1、问题是相对而言的，具有发展性。2、问题主要表现在学习、行为和心理方面，而主要不是品德方面。3、只有在他人的帮助下才能解决问题。（一）厌学的表现（三）厌学的原因文化影响生活方式教育方式教育目的职业道德家庭因素社会因素学校因素自我因素成熟度内因外因有问题的学生导致厌学无助家庭教育为例—教育误区会导致孩子厌学误区一：家长期望过高，孩子信心受挫，感到学习无望而厌学。误区二：家长期望

2、过低，孩子无学习动力。误区三：家长过分保护，孩子学习遇挫就产生畏难情绪。误区四：家长教育方法粗暴，孩子产生心理偏差。网瘾导致厌学网瘾作为一种前所未有的新型的心理问题已开始为人们所重视。迷恋网络的问题与危害1、造成情绪低落、感情冷漠、焦躁不安、无精打采、睡眠障碍、自控力下降、产生严重的心理失衡甚至萌发自杀念头。2、无目的性影响中学生逻辑思维能力和良好的注意品质的形成，侵占读书和思考的时间和空间，不利于端正学习态度，甚至失去生活秩序感，产生厌学、逃学、说谎等行为。3、信息泛滥化和隐蔽性造成中学生信仰缺失和价值观多元化，影响中学正确人生观和

3、价值观的形成，引起道德意识弱化、责任感下降甚至违背社会道德和法律。走上犯罪道路。4、沉迷虚拟世界，逃避现实，诱发孤独、敏感、忧郁、叛逆等负面心理，致使双重人格。甚至产生“网恋”、“网络成瘾症”，丧失人生斗志。5、沉迷虚拟世界，影响社会适应能力，接触过多的不良信息，影响性的正常成熟，不利于角色意识与角色规范的形成，破坏正常的社会化等。网瘾成因与教育策略1、缺少爱和归属感；2、自控能力低；3、家校教育不当。具体成因教育策略1、帮助学生体验到爱和归属感；2、用有意义的活动安排学生的时间和空间；3、与家长沟通，争取家校教育配合。教育中应注意的

4、问题1、班主任要维护学生的自尊心；2、班主任的教育方法切忌简单粗暴；3、班主任要对学生充满信心。厌学学生可以教育好吗？⑴昆体良说：差生（厌学学生）缺少的不是天赋的能力而是培养。⑵夸美纽斯说：智力低下到了不能教化的程度，世上是不能找到这样的人的。⑶布鲁姆说：1-5%的儿童是天才，5%以下的儿童智力上有缺陷，90%以上的儿童能够而且应该达到应有的水平。——科学研究表明，绝大多数人的先天遗传条件是差不多的。人将成为怎样的一个人，不决定于遗传，而主要决定于后天的环境，特别是他所受到的教育。教育在人的成长中起着主导作用。——心理学研究表明，期望

5、得到赞许和尊重，它根深蒂固地存在于人的本性之中，每个学生都有一种要求自己受到社会或集体尊重的感情，都有要求自己获得成功的愿望。——调查和有关测试证明，“厌学学生”和一般学生相比智力差异小，而在动机、兴趣、性格、意志、情感等非智力因素及基础知识方面差异大，他们具有一般学生同样发展的潜能，只是由于种种原因，他们在经历了反复的挫折和长时间的失败以后形成了失败的心态；而成为“厌学学生”。他们有很大的潜能，关键是能否开发这种潜能。厌学学生都有哪些类型呢？学习问题类行为问题类心理问题类学习障碍打架斗殴网瘾早恋把厌学学生分类有何意义吗？有利于提高教

6、育干预的针对性和诊断的准确性班主任在厌学学生教育中的地位班主任的角色1。班主任是问题学生教育的第一责任人；2.班主任是问题学生教育的组织者和实施者。1.厌学学生教育是班主任工作的重要内容;2.厌学学生教育是班主任成长的磨刀石;(班主任的成长要有三种境界：“恨铁不成钢”、“悲天悯人”、“上善若水”)3.厌学学生教育过程是班主任素质提升的过程;4.厌学学生教育是班主任工作艺术的集中体现.班主任的地位1.要树立正确的学生观2.要具备丰富的科学文化知识，正确认识厌学学生的成因：（1）社会环境的负面影响；（2）学校教育的错位、缺位与不到位；（3

7、）问题家长造就了厌学学生；（4）个体成长的烦恼。3.要有健康的心理素质和丰富的心理辅导知识4.倾注爱心5.责任心厌学学生的教育对班主任专业素质有何祈求？二、给家长预防或矫正孩子厌学的建议建议一：相信孩子，给孩子鼓励。建议二：注重过程，对孩子进行纵向比较相信孩子，给孩子鼓励！——正确实施奖惩1.奖惩的动机应是肺腑之爱；2.奖惩的指向应准确科学：奖惩时要对事，不对人；奖惩要以过程结果并重。3.奖惩的理由应合理公正；4.奖惩的形式应生动多样；5.奖惩的方法应灵活变通；6.奖惩都应把握一定的“度”。奖惩的方法应该灵活变通（1）选择时机；（2）

8、分清场合；（3）因人而异；其实，惩比奖的难度系数大得多。有研究证明，惩罚的效果，只有8%与错误的内容有关，42%与教师的做法有关，50%与教师的言谈有关。我们来看看这么一个大家所熟悉案例：育才小学校长陶行知在校园看到男生