北师大版小学数学第十册教案

《北师大版小学数学第十册教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、北师大版小学数学第十册一教材简析本册教材重视学生生活经验，以学生数学活动为主线呈现学习内容，创设了生动有趣的情境，引导学生在解决实际问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释与运用的过程，从中获得对数学知识理解和体验；注重学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避免程式化地算理和死套题型地进行练习。二、教学目的与要求1、探索并掌握分数乘法的意义，能解决分数乘法、除法实际问题。2掌握分数四则运算的顺序，并能正确的进行简单的混合运算，能解决混合运算的实际问题。3理解百分数的意义，能解决百分数简单实际问题。4、认识长方体、正方体极其特点，并能计算长方体、正方体的表面积和

2、体积，能解决实际生活中的简单问题。5经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念。6、通过数学专题，引导学生在同伴交流中，发展数学学习兴趣，增强学习的自信心。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5

3、161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations2011—2012学年第二学期五年级数学（学科）教学进度周次月、日内容提要课时12.27-3.2（一）分数乘法：分数乘法一、分数乘法二323.5-3.9分数乘法三、练习一433.12-3.16（二）长方体一：长方体认识、展开与折叠、长方体的表面积443.19-3.23露在外面的面、练习二；453.26-3.30（三）分数除法：倒数、分数除法

4、一、分数除法二、464.2-4.6分数除法三、练习三、整理复习一、测试、474.9-4.13数学与生活、折叠；（四）长方体二：体积与容积484.16-4.20体积单位、长方体的体积、体积单位的换算494.23-4.27练习四、有趣的测量、（五）分数混合运算：分数混合运算一4104.30-5.4分数混合运算二、五一假125.7-5.11分数混合运算三、练习五；、3135.14-5.18（六）百分数：百分数的认识、合格率、蛋白质含量、4145.21-5.25这月我当家、练习六、整理与复习二、4155.28-6.1估算费用、购物策略、包装的学问4166.4-6.8（七

5、）统计：扇形统计图、奥运会、中位数和众数、4176.11-6.15练习七测试、了解同学4186.18-6.22总复习（复习、考试）4196.25-6.29（复习、考试）4constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-

6、2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations第一单元分数乘法教学目标1、结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法的意义；2、探索并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算；3、能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。课时：7课时1、分数乘法（一）教学内容：教科书第2—4页《分数乘法（一）》教学目标：1、结合具体情境,,探索并理解分数乘整数的意义；2、探索并掌握分数乘整数的计算

7、方法,并能正确计算；3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。教学重点：1、结合具体情境,,探索并理解分数乘整数的意义；2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；教学难点：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。教学时数：2教学过程：一、探索分数乘整数的意义和计算方法。1、出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5，剪3个这样的图案需要多少张彩纸？2、请大家想办法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。3、 组织全班交流。师生一起来分享交流过程。对学生提出的想法，师可以这样提问：你列的这个算式表示什么意

8、义呢？对这个算法，你是怎