：《时代的音符——刘雪庵和他的音乐作品》(铜梁中学)

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1、全国教育科学“十五”规划教育部规划课题“普通高中选修课课程开发与实验研究”子课题《时代的音符——刘雪庵和他的音乐作品》课程开发研究方案一、课题的提出选修课程开发是我国基础教育学校面临的重大问题。1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：试行国家课程、地方课程与学校课程。教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》要求：“普通高中的课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。”选修学分分选修Ⅰ和选修Ⅱ两科。选修Ⅰ，即通常所说的必选课，是国家规定的课程，其内容和结构在各学科课程标准中有具体规定，由各课程编写组与必修模块一

2、同开发。选修Ⅱ，即任意选修课程，是学校自主开发的课程。学校自主开发的课程应该占有一定比例，并实行学分管理。这都为校本课程的开发提供了理论依据，随着新课改的进一步深入，摆在我们面前的是如何结合学校特色，整合学校、地区资源，编一些适合本地区高中学生特点的校本选修课课程。铜梁中学是原四川省首批100所重点中学之一，重庆直辖后又是首批确认的38所重点中学之一。学校建校之初，确立了“近取东洋，远取西洋”，“甄陶欧美，强种光国”的办学宗旨，学校遴选良师，敬业励行，哺育了一批又一批革命志士和文化学人：郑绍文，我国第一届最高人民法院副院长兼党组书记；郭汝瑰，黄埔军校五期学员、叱咤风云的大将军、《

3、中国军事史》主编；叶正昌，中国第二代油画家、四川美术学院教授、美术教育家；刘雪庵，《长城谣》作者、名播海内外的著名音乐家；金砂，《红梅赞》作者、国家一级作曲家；周晓林，麻省理工学院博士生导师；佘雪曼，香港著名书画家……。近年来，学校与时俱进提出了“建现代化示范高中，育新世纪创新人才“的办学目标，坚持”以人为本，因材施教，着眼素质，追求发展”5的办学理念，先后培养出唐显丽、杨婵、周锞三名省级理科状元。为充分彰显学校文化底蕴，落实科学发展观，促进学校的可持续发展，培植学校文化，提高学生综合素质，体现学校办学特色，提升学校竞争力，我们想借我校校友，著名爱国作曲家、音乐教育家、社会活动家

4、、中国音乐学院作曲系教授刘雪庵先生诞辰一百周年之际，编写一本《时代的音符——刘雪庵和他的音乐作品》校本课程，探索一条适合我校特色的校本课程编撰之路，同时也为2007年百年校庆献上一份厚礼。二、课题研究背景1.从世界范围看，选修课的确立和发展经历了一百多年的历史，19世纪20年代德国大学的选修课经验传入美国大学，得到了较快的发展。到了19世纪末，选修课制度由大学移植到中学，揭开了中等学校选修课的序幕。西方国家如芬兰、美国、英国、加拿大等比较关注校本课程的研究和开发，比较重视学校和教师的参与。20世纪以来，我国曾多次提出开设选修课的问题，但由于诸多历史的、现实的原因，均未能真正实施。

5、新一轮高中课程改革将选修课列入《课程方案》，切实加以实施，揭开了选修课新的一页。对于选修课课程的编写，以广州为代表的一批中心城市积累了许多宝贵的经验，开发了一大批高质量的内容和广泛的选修课课程。但从校本课程的建构，学校教育资源整合、校本文化的培植上还有待于进一步探讨。2.基于学校最近提出的“以审美教育为特色的高校升学预备教育学校”这一办学特色，以生于斯，学于斯的音乐家刘雪庵为题材编写一本音乐校本课程，培植校本文化，培养学生热爱学校、热爱家乡、热爱音乐的审美情感。3.2005年是我校校友刘雪庵诞辰100周年纪念，这位名列《大英百科全书》和《世界名人辞典》的著名音乐理论家、教育家、作

6、曲家，出生于铜梁县巴川镇一个书香门弟之家，曾就读于铜梁中学，他创作的《长城谣》、《何日君再来》等歌曲早已誉满神州，为此，中央音乐学院将举行“万里长城长——刘雪庵先生作品音乐会”，我们借此机会搜集和整理他的一些事迹和作品，更具有现实意义。三、课题研究目标1.促进学校特色的形成。课题研究要实现学校提出的“以审美教育为特色的高校升学预备教育学校”这个特色，确立以音乐审美为核心的课程理念，开发具有本校特色的音乐课程资源，以保证学生能根据自己的兴趣爱好和意愿自主地选择相关学习内容，提高学生的审美趣味和审美能力，为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。2.5通过对校本课程的开发，最大限

7、度的发挥教师的专业自主性和创造潜能，充分发挥自己的优势和特长，获得教师专业的自主成长和可持续发展。3.构建校本课程的编排体系，积累编写校本课程的经验，使所编课程基于本校，发展本县，辐射重庆，为学校开设选修课、开发校本课程探索总结出一些科学有效的途径。四、课题研究的重点和难点重点：校本课程的开发研究难点：以先进的教育理念为指导，筛选纷繁的课程资源，构建校本课程开发体系。五、课题研究的原则1.实践性原则：开发校本课程，是一个全新的领域，实验教师在开发过程中可能会遇到很多新的挑战，这就