高校文科人才培养观念的构建

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1、高校文科人才培养观念的构建：新时期，高等教育正面临巨大的变革。改革人才培养观念，是其中的一项重要内容。尤其是高校文科教育，要想在激烈的竞争中适应社会需求，必须改变原有单一的、凝固化的人才培养观念，最终的检验标准是其思想言行和研究成果是否能够推动社会的文明和进步。　　关键词：高校文科；人才培养；培养观念　　：G642：A：（2013）02-0039-03　　在我国高校的发展过程中，特别是改革开放以后，人们更多关注的是科学技术对社会进步的推动力及经济效益，因此，比较重视理工科大学及以理工为主的综合性大学理工专业的建设和发展，而忽视了人文精神的社会意义。文科虽然不能直接创造

2、财富，可是其存在与发展对社会和人生却具有重要启迪意义，正如庄子所说：“无用之用方为大用。”目前的中国高等教育，尤其是高校文科教育，必着眼于社会发展的实际情况，不断探索新思路、新途径，培养具有创新精神与创造能力的高素质人才，适应新形势、新任务的要求。因此，必须加强高校文科建设和人才培养的力度。然而，高校在新世纪培养文科人才时，应从文科的学科特点出发，建构与社会发展相适应的人才培养观念。　　一、高校文科人才培养应注重更新观念　　随着社会的发展，高等教育正面临着巨大的变革，更新人才培养观念，更是其中的～项重要内容。尤其高校文科教育，要想在激烈的竞争中适应需求，对原有单一的、

3、凝固化的人才培养观念加以变革，势在必行。　　对于高等文科学校而言，人才培养观念的更新，既要遵循外部关系规律，又要遵循教育内部关系规律。高等文科人才培养应当有选择地借鉴高等教育新途径，不断地改革和完善教育模式。要针对高校文科人培养的特点，以特长教育、创造教育、个性教育、通才教育为目的，更新文科人才培养观念。　　（一）注重思维训练，着重培养学生的实践能力　　更新人才培养观念是一个系统工程，高校文科教育可利用自身的优势，将以基础文科学习为重心逐渐转向以应用文科学习为重心，有意识地开展课题教学、专题讲座、情境模拟等新型教学模式，并利用社会实践，锻炼学生的能力，加强学生的跨文化

4、交际能力、理论思考与语言表达的能力，着力培养学生以文化的视角通观全局的宏观分析能力，使学生的知识结构和思维方式由广博向专深发展。　　（二）通识教育与个性教育相结合　　所谓通识教育，是指文科院校在教育模式和课程体系中，按照文科人才的规格和要求进行教学和实践。这当然容易达到文科人才培养的基本目的，但要培养能较快适应环境、具有较强工作能力的高素质人才，就显得力不从心，一成不变的模式很难培养出丰富多彩的个性。因此，文科院校在课程设置和教育模式上还必须有充分发挥学生个性的课程，让学生有充分施展个性特征的余地。设计出使学生能有一展才华的课程体系和教育方式，使学校成为一个让学生充分

5、展现个性的场所，既培养具有宽厚的基础知识，又培养具有较强的创新精神和个性特点的人才。　　（三）组织多姿多彩的文科社团活动，造就自由的学术氛围　　从文科特性的角度考虑，应在高校文科教育中营造开放、自由、动态的氛围，不断激发学生的思想火花。因此，高校文科人才的培养，必须适应社会的要求，培养知识面宽、应变能力强、开拓能力强、具备多种素质特征的人才，既要有较强的知识基础，又要有创新精神和实践能力，达到共性与个性统一。　　二、高校文科人才培养与社会发展的平衡　　改革开放以来，全国各高等院校在人才培养观念方面做了许多有益的尝试和改变。我国的高等文科教育，既要关注国际上高等教育的发

6、展变化，又要从中国高等教育的历史和现实状况出发，结合高校文科教育的特点，把加强素质教育作为转变教育思想观念的突破口，把培养高素质人才作为目的，要形成具有中国特色的以综合素质为特征的文科人才培养观念。　　高校文科人才的培养，从现实的状况来看，应该具有两个层次，第一个层次是培养学有专长、术有专攻的应用型人才；第二个层次是培养博古通今，具有创新精神和实践能力，能够引领社会思潮前进的创新型、复合型高级人才，与社会发展相适应。这也是高校文科人才培养模式的更高层次。如何做到高校文科人才培养与社会发展的平衡，我们也许可以从以下几方面做一些有益的探讨。　　（一）专业设置：新时期，高等

7、教育正面临巨大的变革。改革人才培养观念，是其中的一项重要内容。尤其是高校文科教育，要想在激烈的竞争中适应社会需求，必须改变原有单一的、凝固化的人才培养观念，最终的检验标准是其思想言行和研究成果是否能够推动社会的文明和进步。　　关键词：高校文科；人才培养；培养观念　　：G642：A：（2013）02-0039-03　　在我国高校的发展过程中，特别是改革开放以后，人们更多关注的是科学技术对社会进步的推动力及经济效益，因此，比较重视理工科大学及以理工为主的综合性大学理工专业的建设和发展，而忽视了人文精神的社会意义。文科虽然不能直接创造财富，可是其存在与发展