《第九课创作新图画课件》小学信息技术川教版三年级下册_1

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1、自贡市檀木林小学校代立平创作新图画一、教材分析：本课是省信息技术教材三年级下册第九课创作新图画的内容。本课的教学内容主要有：在没有能直接画出所需要的图形的工具的时，如何利用已知工具灵活、创造性的绘制图画；利用多窗口“复制图块”的技巧，组合新图画。涉及到的知识及操作内容主要有：打开已存在的图画、移动并调整图画大小、撤消和恢复操作、图画的复制粘贴操作。二、学情分析：通过前几课的学习，学生对工具栏，颜色处理均有了一定的提高。但在画图过程中，大部分孩子仅会利用已知工具进行绘画，也缺乏对画图创作的综合处理能力。不善于开动脑筋，缺乏探索精神。本课所涉及的 “打开”文件和 “复制图块”分别在第四课和第六课中

2、学生已经初步体验过，大部份孩子操作较熟练，但是以上操作均限制在单窗口中进行，而本课的知识点要求在双窗口中进行，预知学生会有一定的困难。三、教学目标：1、知识与技能：熟练掌握在不同窗口中打开文件；熟练掌握“图块”的选定、复制、移动、缩放、删除等操作；掌握在不同窗口中进行画面合成的技巧。根据已知工具灵活地处理、创作图画。2、过程与方法：本课我将用导学案让学生自主探索知识，提出问题，解决问题，老师在此过程中对学习的不足之处进行指点，对他们的交流进行评价。3、情感、态度和价值观（1）、通过导学案，培养学生自主学习的能力。（2）、通过小组的学习活动，培养学生创新精神与合作学习的能力。四、教学重难点学习重

3、点：熟练掌握在不同窗口中打开文件；熟练掌握“图块”的选定、复制、移动、缩放、删除等操作；利用不同窗口中进行“图块的复制”的技巧组合新图画。学习难点：利用“图块复制”技巧在不同窗口中进行“图块的复制”。五、教法阐述为了让学生更好的掌握本课的内容，打造一个高效的课堂，我采用了情景导学法，帮助学生消化本课的内容。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。六、说学法根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我利用导学案引导学生通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝

4、试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。七、教学流程导学案的使用作品展评小结，拓展复习回顾新课学习当堂检测作品展示作品评价推选作品自评互评点评课堂学习八、设计理念过去老师是带着知识走向学生，现在我们是带着学生走向知识。为此，在设计这节课的时候，我主要体现以下几个思想：1.学习方式的改变（1）.课堂学习有针对性：利用导学案，使学生在课堂初就了解学习目标，让学生在课时内有目的、有针对性的学习。（2）.课堂学习有方法性：利用导学案，使学生在课时内通过读、思、答等学习环节，培养他们自主学习的能力，寻找出适

5、合自己学习的方法。2.学科整合的实现由于本课要涉及到画图，所以本课除了信息技术学科之内的整合，还有美术、信息技术两大学科之间的整合。3.综合素质的培养通过导学案、分组合作学习等方法，做到了学生与学生之间的交互，学生与书本之间的交互，学生与老师之间的交互。体现了学生自主研究，老师从旁协助的精神，培养了学生的团队合作意识，提高了他们的沟通能力与自主学习能力。板书设计创作新图画掌握的画图本领：喷枪、刷子、拼装图形、复制图块、涂色……画半圆形的方法：1、选取“椭圆”，画一个椭圆形。2、选取“直线”，切出半圆形。3、选取“橡皮/彩色橡皮檫”，擦去多余的部分。不同窗口复制图形方法：1、打开两个“画图”窗口

6、。2、合成画面。谢谢指导！在此环节要学生回忆已经掌握的画图本领，用时2分钟。不仅让学生温故了旧知识，而且为新课的学习做了铺垫。学生填写第一个问题和复习回顾中学生回答的问题相互呼应，当时他们只是回忆，但是在已知工具里没有能直接画出所需图形的工具，而现在通过看书、学习来指导自己的作图，如何利用已知工具灵活、创造性的绘制图画呢？第二个问题学生通过看书，讨论来完成西瓜、蘑菇图形，从而培养了他们实事求是的学习态度。第三个问题要求学生在理论与实际操作过后，用规范的语言描绘出来，目的是让学生加深记忆。第四、五个问题是本节课的教学难点，要求学生们打开两个“画图”窗口通过“选定”、“复制”、“粘贴”以及“移动”

7、、“调整”来完成图形的合成。在这个过程中，学生有可能不会同时打开两个“画图”窗口，而在一个窗口当中又不能同时打开两幅图；对于粘贴过来的两只瓢虫在调整大小的问题上也有可能出现选定图形的虚线框被取消掉。于是我是这样设计的：完成后先请一位同学演示，然后提问：在此过程中是否遇到困难，困难是否解决，如果没有解决请说出来，让其他小组帮忙解决，如果解决不了，再由老师提示解决。这样不仅使自主探究活动面向全体学生，