使命、挑战和创新中国理论经济学基础

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1、使命、挑战和创新：中国理论经济学基础人才培养模式创新研究报告本报告基于我们对国家经济学基础人才培养基地13所学校十二年教育教学改革经验的初步总结，以及对中国经济学教育新一轮改革思路的认识。感谢教育部高教司、经济学教指委对基地建设的指导、支持，感谢各基地学校提供的建设经验和一系列数据、事例。一、理论经济学基础人才培养模式探索：国家经济学基础人才培养基地建设十二年1998年5月，教育部从我国经济改革和发展、经济学理论研究和人才培养的长远利益出发，在原有84个“理科基地”、51个“文科基地”和45个“工科基地”的基础上，根据“扶强保重，合理布局”的原则，在中国人民大学、复

2、旦大学、南开大学、武汉大学、北京大学、厦门大学、吉林大学、西南财经大学、西北大学、福建师范大学、上海财经大学、南京大学、辽宁大学建立了13个“国家经济学基础人才培养基地”（简称“经济学基地”或“基地”）。从1991年起，原国家教委有计划、有步骤地分四批建立了84个“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”（简称“理科基地”）；1994年批准建立了51个“国家文科基础科学人才培养和科学研究基地”（简称“文科基地”）；文、理科基地统称“国家基础科学人才培养基地”，简称“人才基地”；1996年批准了45个“国家工科基础课程各科类基础课程教学基地”，统称“课程基地”。在“人

3、才基地”和“课程基地”的基础上，1998年5月，教育部批准建立了13个“经济学基地”。教育部提出基地建设要达到“目标明确、改革领先、成果突出、师资优化、设备先进、教学优秀、质量一流”，即57具有符合时代要求和知识、能力、素质综合协调发展并注重素质提高的各有特色的基础科学人才培养模式和培养方案；具有较完备的、水平先进的、适应培养优秀人才需要的教学实验室和其他办学条件；拥有一支学术水平和教学水平高、结构优化、充满活力的师资队伍；在人才培养和教学改革方面起带头、示范和辐射作用，具有现代化教育思想，先进的教学内容、课程体系、教学方法和手段，教学工作优秀，成果突出，成为本学科

4、交流教学经验和教师进修、提高的基地；教育质量达到国内一流水平，持续稳定地为相关学科输送高质量的研究生生源；对社会主义经济建设中出现的重大现实问题和具有重大理论意义的经济学问题有深入的研究，建成我国高校经济理论研究的重要基地。各基地按照此建设目标，积极探索经济学基础人才培养的模式创新及教学改革，经过2001年3月的中期检查和2003年12月的验收评估，从中评出北京大学、中国人民大学、复旦大学、南开大学、上海财经大学、武汉大学、辽宁大学、西北大学、南京大学、西南财经大学等十所学校的基地为“优秀基地”。进入新世纪，完善中国特色社会主义现代教育体系及推进马克思主义经济学的发

5、展创新，对经济学人才培养模式创新提出了新的要求。适应新形势和新变化，各基地建设学校坚持以“国家经济学基础人才培养基地”为载体，坚持努力实现马克思主义经济学的创新和中国化，坚持立足中国实践和面向世界，以学科建设为依托，以“质量工程”建设和教学改革为抓手，从夯实理论基础、激励创新精神、培养实践能力等方面优化课程体系、更新教学内容、改革教学范式，加快人才培养模式的转换，不断总结经济学理论创新的新经验。经过12年的建设，1357个基地在经济学教育教学改革和理论经济学基础人才培养上取得了一系列的成果：（一）马克思主义经济学在经济学教学中的主导地位得到巩固和加强1、不断明确基地

6、建设目标在经济转轨初期，经济学基础学科受到了极大的冲击，理论经济学相对于应用经济学和管理学科受到了前所未有的冷落，招生、人才培养和就业遇到很大的困难，师资队伍人心不稳，马克思主义经济学的主导地位受到了很大的置疑。在这种背景下，基地建设肩负着重大的历史使命，根据教育部“目标明确、成果突出、师资优化、设备先进、教学优秀、质量一流”的基地建设方针，各学校始终坚持基地建设的三大宗旨：一是坚持和发展马克思主义，坚持马克思主义在经济学教育中的主导地位；二是为国家、民族培养一批具有较高理论素养的经济学基础人才；三是积极探索中国特色经济学理论人才培养模式，在中国经济学教育和人才培养

7、方面发挥良好的引领和示范作用。在正确的目标导向的影响和带动下，马克思主义政治经济学在财经类本科教学中的主导地位得以巩固，始终被列为全国经济学类8门核心课（后发展为11门）的首位。与此同时，正确处理马克思主义政治经济学和西方经济学的关系：一方面坚持发展马克思主义经济理论，坚持创新，博采众长，广泛吸收包括西方经济学在内的当代社会经济发展的优秀理论成果；另一方面对西方经济学不是全盘照搬，而且去其糟粕，取其精华，坚持以马克思主义为指导，有选择地的吸收。57尤其是经过这次全球金融危机，对基于新自由主义的西方经济理论是一次巨大的冲击，对研究当代资本主义经济的新特点、新变化是