建设文明校园反对校园欺凌主题班会方案

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1、建设文明校园反对校园欺凌主题班会方案 建设文明校园反对校园欺凌主题班会方案  班会时间:XX年9月28日  班会地点:六一班教室  主持人:  班会议程:  校园欺凌  主要是指在校学生之间、学生与社会其他人员之间、师生之间发生在校园内及校园周边的具有敌意的欺凌、体罚、伤害等性质的欺凌行为。由于校园欺凌行为的施暴者和受害者多数是青少年在校学生,并且欺凌行为发生在校园内或校园周边,因此大家习惯称其为校园欺凌。  对在校园里悄然“滋长”的校园欺凌,我们该如何抵制呢?  一、抵制校园欺凌,辨别是前提  一些同学在遭遇校园欺凌、生

2、命安全受到威胁时却全然不知,以为校园欺凌仅仅是不礼貌行为;另一些同学在目睹校园欺凌时也无动于衷,以为只是同学间的“嬉闹”。要抵制校园欺凌,首先要具备对校园欺凌的识别能力。  校园欺凌包括行为欺凌、语言欺凌和心理欺凌。行为欺凌在校园欺凌现象中最为普遍。行为欺凌主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。  二、向校园欺凌说“不”  频频发生的校园欺凌打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐,为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”,为了不让我们的“花季”变成“花祭”,我们要坚决向校园欺凌说

3、“不”!①不崇拜欺凌文化,要形成正确的价值观。  ②不参与校园欺凌。树立正确的是非观念,坚决不充当校园欺凌行为中的帮凶。③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态,主动与他人沟通,解决各种困难和问题。④加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄,对法律无知,这是校园欺凌产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为,也要以  法律来保护自身的合法权益。  三、保护自己,关注他人  (1)安全第一,预防为主  校园欺凌的发生通常有两个原因:一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身

4、的私欲而引起的争执、事端。预防争执和事端应做好以下两点:  ①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时,不愿意吃亏,认为忍让就是没了面子失了尊严,最终只能使得矛盾不断升级,不断激化。我们应该宽宏豁达,不应为一丁点儿小事僵持不下,斤斤计较,甚至拳脚相加,做出降低人格的事情。  ②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品,不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园欺凌的多发地带,我们在这些地方活动时尤其要注意,最好结伴而行。  ③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事,很多欺凌事件

5、的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全,避免施暴人对我们打击报复,我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防欺凌重于应对欺凌,而这一切需要我们共同参与。(2)应对欺凌,临危不乱  如果我们无法避免危险的发生,那么,在危险发生的时候,我们一定不要惊慌!保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的恐惧,积极地去解决问题或者本能地保护自己。  ①遭受语言欺凌时的自救  应对语言欺凌,我们通常可以采取以下方式:  一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。  ②

6、遭受行为欺凌时的自救  如果被攻击者殴打,我们该怎么办?  一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现,是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断,那么应双手抱头,尽力保护头部,尤其是太阳穴和后脑。  在人身和财产双重危险时,应以人身安全为重,舍财保命,以免受到更激烈的伤害。  (3)及时报告,以法维权  由于校园欺凌事件的随机性,许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师,更不敢报警,甚至警方破案后也不敢出面作证,成为“沉默的羔羊”。忍气吞声

7、往往会导致新的欺凌事件的发生。  自己或发现他人遭遇紧急情况时,一定要在第一时间向家长、老师或警察求助,采取最有效的救助措施。  要应对欺凌,我们必须增强五个意识:  第一,要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。  第二,要有强烈的自我保护意识。  第三,要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下,切记不能蛮干。  第四,要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。  第五,要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据,以便在需要的时候出示。  我们一定要记住:当自己的安全受到威胁

8、时不轻言放弃,当他人的生命遭遇困境需要帮助时,在确保自己安全的情况下,尽自己所能及时伸出援助之手。建设文明校园反对校园欺凌主题班会方案  教学目标:  1.让学生认识校园欺凌产生的原因,认清校园欺凌带来的负面影响。  2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识,并合理控制与调整不合理的观念。  

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