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时间:2018-09-30
《高一物理《动能和动能定理》复习学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、高一物理《动能和动能定理》复习学案 动能和动能定理 三维教学目标 、知识与技能 (1)知道动能的定义式,能用动能的定义式计算物体的动能; (2)理解动能定理反映了力对物体做功与物体动能的变化之间的关系; (3)能够理解动能定理的推导过程,知道动能定理的适用条件; (4)能够应用动能定理解决简单的实际问题。 2、过程与方法 (1)运用归纳推导方式推导动能定理的表达式; (2)通过动能定理的推导理解理论探究的方法及其科学思维的重要意义; (3)通过对实际问题的分析,对比牛顿运动定律
2、,掌握运用动能定理分析解决问题的方法及其特点。 3、情感、态度与价值观 (1)通过动能定理的归纳推导培养学生对科学研究的兴趣; (2)通过对动能定理的应用感悟量变(过程的积累)与质变(状态的改变)的哲学关系。 教学重点:动能的概念;动能定理的推导和理解。 教学难点:动能定理的理解和应用。 教学过程: 第七节 动能和动能定理 、对“动能”的初步认识 追寻守恒量中,已经知道物体由于运动而具有的能叫动能,大家先猜想一下动能与什么因素有关?应该与物体的质量与速度有关。 你能通过实验粗略
3、验证一下你的猜想吗?(物体的动能与物体的质量和速度有什么关系)。 方案1:让滑块从光滑的导轨上滑下与静止的木块相碰,推动木块做功。 实验:(1)让同一滑块从不同的高度滑下;(2)让质量不同的滑块从同一高度滑下。 现象:(1)高度大时滑块把木块推得远,对木块做的功多;(2)质量大的滑块把木块推得远,对木块做的功多。 实验结果: (1)高度越大,滑块滑到底端时速度越大,在质量相同的情况下,速度越大,对外做功的本领越强,说明滑块由于运动而具有的能量越多。 (2)滑块从相同的高度滑下,具有的末速
4、度是相同的,之所以对外做功的本领不同,是因为滑块的质量不同,在速度相同的情况下,质量越大,滑块对外做功的能力越强,也就是说滑块由于运动而具有的能量越多。 归纳:物体的质量越大、速度越大物体的动能越大。 方案2:被举高的锤子下落可将铁钉钉入木板中,高度越高,锤子越重具有的动能越大,钉铁钉得越深。 2、对“动能的变化”原因的初步探究 前边我们学过,当力对物体做功时会对应某种形式的能的变化,例如:重力做功对应于重力势能的变化,弹簧弹力做功对应于弹性势能的变化,那么什么原因使物体的动能发生变化哪?
5、 (1)多媒体演示实验: 实验1:小球在空中下落过程,重力做正功,动能增大。 实验2:沿粗糙平面滑动的小车由运动到静止,由于摩擦阻力做负功,小车的动能减小。 (2)学生观察实验现象(要求学生观察物体在运动过程中受力、各力做功,及物体动能的变化情况? (3)得出结论:外力做功(牵引力、阻力或其它力等)是物体的动能改变的原因。 3、定量探究:外力做功与物体动能的变化之间的定量关系 (1)就下列几种物理情境,用牛顿运动定律推导:外力做功与物体动能的变化之间的定量关系。 用多媒体展示: 情境
6、1:质量为m的物体,在光滑水平面上,受到与运动方向相同的水平外力F的作用下,发生一段位移L,速度由V1增加到V2 情境2:质量为m的物体,在粗糙水平面上,受摩擦力的作用下,发生一段位移L,速度由V1增加到V2 情境3:质量为m的物体,在粗糙水平面上,受到与运动方向相同的水平外力F和摩擦力的作用下,发生一段位移L,速度由V1增加到V2 按学生基础情况分组推导,将结论填入下面的表格中,并用语言表述本小组的结论: 物理情境 结论 2 - 3 教师在学生表述自己得出的结论(各组的分结论)后
7、,引导学生得出动能定理的具体内容。及其理解动能的概念。 结论:合力的功等于物体动能的变化量。 分析总结、讲解规律 、动能 (1)“”是一个新的物理量 (2)是物体末状态的一个物理量,是物体初状态的一个物理量。其差值正好等于合力对物体做的功。 (3)物理量定为动能,其符号用Ek表示,即当物体质量为m,速度为V时,其动能:Ek= (4)动能是标量,单位焦耳(j) (5)含义:动能是标量,同时也是一个状态量 (6)动能具有瞬时性,是个状态量:对应一个物体的质量和速度就有一个动能的值。
8、计算:我国第一颗人造卫星的质量是173㎏,运行速度是7.2㎞/S,它的动能是多少? 答:Ek=mV2/2=4.48×109(j)通过计算进一步理解动能的物理意义。 2、动能定理 有了动能的表达式,前面推出的w=mV22/2-mV12/2就写成w=Ek2-Ek1 师生讨论、、的物理意义,最后得出:力在一个过程中对物体做的功等于物体在该过程中的动能变化。这个结论叫动能定理。 (1)内容:合力在一个过程中对物体做的功等于物体在该过程中的动能变化量。 (2)表达式
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