昆山裕元学校个人微型课题

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1、昆山市裕元实验学校个人微型课题申报表 微型课题名称小学信息技术课堂任务的自主学习的研究学校主课题小学引导学生自主学习的教与学改革的实验研究课题主持人朱雪平所属年级组四五申报日期2017年9月昆山市裕元实验学校2017年9月一、课题研究人员基本信息课题研究人员基本信息姓名朱雪平性别男民族汉出生年月1987.04行政职务专业技术职务中小学一级教师研究专长最后学历本科最后学位学士电话13912668132“十一五”期间教育科研情况论文或论著论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期课题组合作人员姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组内分工朱

2、雪平昆山市裕元实验学校中小学一级教师信息组织协调吴月佳昆山市裕元实验学校中小学二级教师信息子课题负责人顾佶昆山市裕元实验学校中小学一级教师信息子课题负责人二、课题研究设计与论证方案（一）研究背景“创新是民族的灵魂”，创新是人生的灯塔，是一个人具备开拓精神、善于解决实践中各种问题的最基本的、最重要的素质。在小学时代播下创新的种子，培养创新意识、创新精神和创新能力十分重要。小学信息教育在创新教育中有不可替代的作用，而信息教育也必须实施创新教育。信息创新教育的实质是培养和发展创造性思维，核心是在实施素质教育中研究如何培养创新意识、创新精神、创新能力和创新个性品质

3、的问题。我们所提的“创新”不同于科学家、艺术家的创新，而是指对学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，能够掌握其中蕴涵的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。（二）课题的核心概念及其界定自主性学习是一种自主、探究、发散式的学习方法，是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、自主地进行学习，并努力使自己完成学习任务的一种学习方式，它能引导学生自主探索信息技术世界的奥秘。“提高小学生信息技术学习自主性的实践研究”主要指：教师通过关注学生的学习状态，研究学法指导，在信息技术课堂

4、教学实践中，探寻科学方法，总结有效经验，指导学生课内外主动学习、自主探索、大胆创新，培养学生养成科学的自主学习的有效方法。（三）国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处古人云“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽”，教师不仅要使学生“学会”，而且要“会学”；陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生而是教学生学”；著名中国科学院卢仲衡教授指出：“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人”④……这些都道出了培养学生学会学习方法的重要性。   （四）理论依据（一）以美国当代心理学家罗杰斯倡导的“有意义的学习”和“以学习者

5、为中心”的教育理念为基础。（二）以素质教育思想为指导：素质教育是一种新的教育价值观，强调以人为本、以人自身的发展为目的的教育。（二）（三）以《信息课程标准》“自主、合作、探究”的新型教育模式为依据，通过提供自主式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生自主进行探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程（五）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究的目标：　　1、改变教师的教育观念，并力求在课堂教学改革中取得突破性进展；　　2、构建小学信息创新教学策略体系；构建小学信息课堂教学评价体系。3、通过以上研究与实践，达到培养学生创

6、新意识、实践能力和创新个性品质，提高学生的信息素质和学习能力。研究的内容：1、查阅资料，分析现状，学习有关理论，确定课题。2、在日常实验教学中发现问题、思考、研究、提高。3、重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。研究的重点：以《信息课程标准》“自主、合作、探究”的新型教育模式为依据，通过提供自主式和趣味性的信息学习情景，激发学生对信息的好奇心和探究愿望，引导学生自主进行探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。（六）研究的思路、过程与方法研究的思路：要求学生必须充分利用自主性学习这种学习方法，使学生首先会

7、学，然后才是善学，从而培养学生的优秀学习品质，使之真正成为学习的主人，并通过自己的自觉活动去获得知识，形成能力，促进自身的全面发展。研究的过程：学习阶段：（2017.9）学习教育论知识，树立新理念。实施阶段：（2017.9—2017.12）课堂教学实践。成果展示：（2018.1）收集研究资料。研究的方法：文献研究法：利用教研活动时间，采取集体静阅与个人自学相结合的形式认真学习主体性教育和新课程理念，树立全新的教育观念，掌握最新的音乐教育信息，为课堂教学实践提供理论指导。行动研究法：与学校组织的活动相结合，针对课堂教学中出现的问题，好的做法和学生表现，及时研

8、讨。叙事研究法：勤于动笔，把研究过程中的点滴体会，成功做法，存在的