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时间:2018-09-30
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1、列宁与邓小平教育思想比较研究贺瑞 新的教育模式的转变,更好地推动现代教育的发展,列宁和邓小平提出了一系列极为重要的思想:(1)应将教育放在优先发展的战略地位;(2)各行各业齐抓共管,共同促进教育发展;(3)根据现代教育要求,改革旧的教育机制,构建新的教育模式。列宁在缔造第一个社会主义国家的同时,也初步构建了社会主义国家的教育思想体系,为社会主义教育事业的发展奠定了基础。邓小平在改革开放的新时代,对我国社会主义教育事业的改革和发展作了精辟的阐述,创造性地发展了列宁的教育思想。列宁和邓小平的教育思想博大精深,在此仅对他们关于教育在社会主义社会中所处的战略位置,以及如何发展社会主义教育
2、事业等问题作一粗浅的比较研究。一、社会要发展,教育应先行十月革命的俄国,不仅经济落后,文化教育也极为落后。1923年初,列宁忍着巨大病痛翻阅了刚出版的《俄国识字状况》。该书将俄国分成三大区域——欧俄、北高加索、西伯利亚进行了统计,1920年最发达的欧俄地区每一千人口中识字人数也只有330人,而西伯利亚西部仅有218人,将近80%是文盲。这一资料像面镜子清晰地说明了俄国的文化状况,“这说明我们还要做多少非做不可的粗活,才能达到西欧一个普通文明国家的水平”(注:《列宁全集》第43卷,人民出版社,1987年版,第356~357页。)。列宁清楚地知道,“不识字的人实现不了电气化”(注:《列
3、宁全集》第39卷,人民出版社,1986年版,第301页。),更不可能“在一个文盲的国家里”“建成共产主义社会”locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame(注:《列宁全集》第39卷,人民出版社,1986年版,第309页。)。为了扫除
4、文盲,提高全国人民的文化水平,必须将工作重点进行转移,由以前以夺取政权、巩固政权为主的革命斗争“转到和平的‘文化’组织工作上去”(注:《列宁全集》第43卷,人民出版社,1987年版,第367页),要进行文化建设,必须将“教育任务”“提到首位”(注:《列宁全集》第39卷,人民出版社,1986年版,第400、405页。)。旧中国的教育只为社会上层人士设立,绝大多数民众与之无缘。建国初期,我国的教育事业虽然有了相当快的发展,然而,“文革”期间教育战线成了重灾区,广大教育工作者遭受严重摧残,交白卷的小丑被捧为英雄,出现了学校不办学、学生不上课、教师不教书的混乱局面,这使我国同发达国家在教育
5、事业上本来已经缩小的差距进一步扩大。教育的倒退,使各行各业的专业人才出现了青黄不接的局面,严重阻碍了经济的发展。心急如焚的邓小平在恢复工作不久,就“自告奋勇”来抓教育。他认为“不抓科学、教育,四个现代化就没有希望,就成为一句空话”(注:《邓小平文选》(1975~1982),人民出版社,1983年版,第65页。),“要实现现代化,关键是科学技术要能上去。发展科学技术,不抓教育不行”(注:《邓小平文选》(1975~1982),人民出版社,1983年版,第37页。)。因为教育不仅是传播和发展科学技术知识的重要途径,而且是培养和输送各种科技人才的园地,是将科学技术和生产力中最活跃的因素——
6、人结合起来的纽带,是将科学技术转化为现实生产力的关键。邓小平认为,社会的发展、劳动生产率的提高,关键取决于科学技术的发展,科学技术是第一生产力。因此,不能将工作重点的转移单纯地看作只转到经济建设上,而应看作重点的转移也应包括转到教育上。他针对一些领导只抓经济,不真抓教育的实际,指出:“我们不是已经实现了全党全国工作重点的转移吗?这个重点,本来就应当包括教育。一个地区,一个部门,如果只抓经济,不抓教育,那里的工作重点就是没有转移好,或者说转移得不完全。”因此,他要求“各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作”(注:《邓小平文选》第3卷,人民出版社,1993年版,第121页。)。他认为
7、,“一个十亿人口的大国,教育搞上去了,人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。有了人才优势,再加上先进的社会主义制度”,我们到建国一百周年,经济建设接近发达国家水平的目标,“就有把握达到”locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCar
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