浅析俄语学习中关于听力的训练

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1、浅析俄语学习中关于听力的训练　　摘要：在俄国语言的学习中，听、说、读、写缺一不可。在这四个元素中，听是吸收和接受语言知识的基础，是培养说、读、写的关键手段。而要想在听力上取得突破，则需要在平时的学习中反复对听觉进行刺激，营造一个良好的视听氛围，从而才能提高俄语学习中的听力水平。　　关键词：俄语听力；记忆；听力能力；训练　　中图分类号：文献标识码：A文章编号：1006-411709-0253-01　　众所周知，苏联解体后，作为中国重要的邻国，俄罗斯和中国之间的经济贸易往来不断攀升，而在中俄经贸合作过程

2、中，边境贸易占有很大的比重。边境贸易兴盛，则需要大量精通俄语的人才，因此，在黑龙江的许多高校中，俄语是除了英语外，学习人数最多，应用程度最广的一门外国语言。而要想学好俄语，则一定要重视听力的作用。为了给俄语学习者提供一定的参考，本文试图从以下几个方面来谈谈如何提高俄语听力。　　一、词汇量和语法是提高听力的基础　　不管在什么语言中，要想听懂对方在说什么，首先最重要的事情，你要知道对方说的内容是什么，而一门语言无非是由词汇构成的。所以掌握相当程度上的词汇量，是提高听力的基础前提。所以在日常学习俄语的过程

3、中，在大一大二阶段，一定要多多积累词汇量。除大纲上要求必须掌握的词汇外，在平时的阅读中，如遇到陌生的词汇，应随身携带词典，随遇随记，量变最终变成质变，从而为听力的提高打好地基。另外，俄语是一门比较繁杂的语言，它和汉语和英语有着很大的差别，在变位、变格和长难句等语法方面很容易出现错误，所以，系统、扎实的掌握语法也是不可缺少的。　　二、教师应转变教学模式　　学生在初学一门外国语言时，教师在课堂上都给学生反复的播放课文的对话及磁带。如果长期单纯依赖此种教学方法，学生极易产生厌烦心理，从而降低对俄语学习的积

4、极性。因此，教师一定要转变教学模式，不断创新。例如，教师可以加入适当的口语练习，引导学生进行适当的信息反馈；和学生一起对话，可以给学生讲俄罗斯的小笑话，同时适当的补充俄罗斯的文化背景知识，让学生在幽默轻松的环境下了解中俄文化差异引起的听力上和口语上的障碍。教师增加和学生的互动性，力求提高学生听力技能，活跃课堂气氛，并且在教学过程做到趣味教学，这会大大的激发学生学习俄语的兴趣。但是课堂的时间毕竟是有限的，一门语言的学习还需要创造全方位的语言环境。　　主动开口去说。中国的学生，学习一门外国语言，最大的特

5、征就在于哑巴外语。因为教学模式、教学环境上的局限性，很多学生在理论考试中能够取得很优异的成绩，但是在口语上水平却很低。这种应试性的学习方式实在是不可取。很多人无法将语言的声音信息和其表达的词义联系起来，只能通过视觉来辨认已经掌握的语言知识。要想克服此种缺憾，更好的提高听力理解能力。教师应鼓励学生大胆的开口去说。试问如果一个人在学习外语中，连单词的正确读音都掌握不了，那听别人从何谈起？所以大胆的说，才能知晓自己的不足和欠缺。知道自己错在哪，这才能够去纠正自己的发音上的错误。　　不断对听觉进行反复刺激。

6、反反复复的听各种俄语，从而不断提高对听力的敏感性和熟练程度.听，又分为“精听”和“泛听”。前种注重的是对语言的深度理解，后者则注重的是对内容的理解和训练速度。两种听力方式各有利弊，如果将两种方式结合着听，二者取长补短，则能达到事半功倍的效果。但是，在听力训练中，一定要全神贯注，切不可心不在焉。具体来说，就要经常听课文的对话和课文的磁带，模仿磁带的语音和语调、语速。另外，大一大二阶段一定要大量背诵一些对话和课文，这是积累一些语言材料的过程。　　听写相结合。听写，就是将所听到的材料逐词逐句的写下来。因为

7、在语言的交流中不是一个词一个词的说，而是一连串组成一个句子的形式。由于词性的差异，在读的过程中，发音的长短、强弱、快慢有很大的区别，因此，在听听力材料的同时，最好是边听边记。有研究证明，在听觉刺激的同时记下听到的外语单词，能够强化对听觉输入的感知。边听边记，能够集中注意力，提高对语言形式的掌握程度，从而使学生能够更好的掌握语言知识。另外，在听写训练中还要选择语速和难度适当的语言材料。在听的过程中，不要因为一个单词听不懂，就心慌意乱，从而影响下文的听力。当碰到听不懂得单词时直接把它跳过去。如果注意听下

8、面的内容。也许全文听完之后你能够根据上下文的意思猜出那个词的含义。因为一个单词并不会阻碍你理解听力材料的大意。在听的过程中，还要注意找到句子的主干，比如主语，谓语。具体到新闻，那你最主要要听到时间、地点、人物、数字、年代等中心词的内容就行了。如果听力材料比较长，那你首先要注意该材料的主题、主要内容、叙述的次序等。这样，你就能抓住材料的精髓了。　　可以多听俄语原声电影和歌曲。在中国，对于学英语的学生来说，多听英语新闻还算是个比较容易的事情。但是对于学习俄语的学生来说，几