五年级语文上册第五单元教学设计表格式

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1、五年级语文上册第五单元教学设计表格式　　教学设计　　　　课题　　综合性学习：遨游汉字王国　　　　教学目标　　1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。　　教学

2、重点　　教学难点　　激发对汉字的热爱之情　　教学时间　　12课时　　教学准备　　通过各种途径搜集的关于汉字的资料。　　整理与修改　　教　　学　　过　　程　　设　　计　　第一课时　　一、激趣导入，揭示学习内容　　1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?　　2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。3、揭示课题二、整体阅读，感受汉字的神奇　　1、教师出示阅读要求：　　a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?　　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪

3、些有趣的汉字现象?　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。　　2、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。　　3、学生汇报，教师点拨。　　a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。　　b．关于《有趣的谐音》　　师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。)　　师：能说出哪些字是谐音吗?　　c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。　　d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。三、总结拓展，激发学生探究　　通

4、过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。　　　　第二课时　　一、合作讨论，制订活动计划　　1、引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?　　2、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。　　3、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。　　4、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。　　(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动

5、计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。)　　5、明确建议，突出活动重点。　　a．指名读“活动建议”。　　b．汇报读懂的要求。　　6、学生自由分组　　7、学生分组讨论活动计划。二、讨论交流，修改完善活动计划　　1、以小组为单位汇报活动计划。　　2、师生共同评议　　3、小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外实践，搜集、查找、整理资料　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。　　第三、四课时　　(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。)　　　　第五课时　　一

6、、同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。二、展示交流，汇报学习成果1、字谜大擂台.　　a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?　　(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底　　单元教学单元教学年级语文