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时间:2018-09-29
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1、大一统与秦朝中央集权制度的确立说课稿 篇一:岳麓版高中历史必修一《大一统与中央集权制度的确立》说课稿。 第二课大一统与中央集权制度的确立说课稿 各位评委,大家好。我今天说课的题目是:岳麓版高中历史必修一第一单元第二课:大一统与中央集权制度的确立。我主要从一教材分析(包括教材地位、课标要求、教学目标、重难点分析)二学情分析、三教学方法、四教具准备、五教学过程等几个方面进行说课。 一、说教材(或教材分析): (一)、教材的地位和作用 本专题较为系统地论述了古代中国政治制度的基本特点和形成
2、过程。专制主义中央集权制度是我国封建社会最主要的政治制度,是中国古代政治史的核心内容,秦朝建立专制主义中央集权制度,为历代统治者承继和发展,对以后封建王朝产生重要影响。本课主要介绍了两部分的内容:一是由群雄割据走向大统一;二是秦朝中央集权的加强。这节课承接前面的分封制、宗法制及其演变,同时又开启了后面几节课的主题:如何加强中央集权与皇权?因此本课内容在本单元中不但起着承上启下的作用,而且占据重要地位。 (二)、教学目标: 本节课的课标是:知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中
3、央集权制度的形成及其影响。 根据课标要求、教材内容和学生的具体情况,确立以下教学目标:⑴知识目标 春秋战国时期,分封制、宗法制遭到破坏的表现;“皇帝”制度的内容及特征;秦始皇加强中央集权的措施包括:三公九卿制、郡县制、选拔考核官吏的制度、秦法;秦始皇加强中央集权的影响。⑵能力目标 ①通过分析找出分封制、宗法制遭到破坏的根本原因是生产力的发展。春秋时期是奴隶社会的瓦解时期,战国时期是封建社会的形成时期,由此我们可以得出结论:生产力决定生产关系。 ②总结中央集权制度的形成对秦朝及后世历史的发
4、展造成的影响;如何正确评价秦始皇 ③引导学生理解郡县制概念,比较郡县制与分封制的不同,培养学生比较儿分析历史问题的能力。 (3)情感目标:使学生了解秦统一结束了春秋战国以来诸侯割据的局面,为我国统一的多民族国家的发展奠定了基础,符合历史发展要求和人民愿望,激发学生热爱和平及维护国家统一的情感。 (三)教学重难点:中央集权制度的内容及其影响是本课的重点。 如何正确理解秦中央集权制度的确立背景以及影响,是本课的难点。二、说学情:高一学生在初中时,对本课内容有过不少的接触,储备了一定的知识。
5、 学生在初中的时对秦朝的历史已经有简单的知识积累,平时也偶然接触相关题材的影视作品,这就为高中的自主学习奠定了基础。但认识比较肤浅片面,侧重对历史现象的感性认识,对知识的掌握缺乏系统条理,对历史现象的分析缺乏广度和深度。所以,上课时,把教学内容制成教学课件,通过在课堂上展示历史图片,补充材料等方式,使之更生动形象,以增加学生学历史的兴趣,帮助他们系统深入地学习。 三、说教法 结合新课程教学理念及学生的实际情况,我主要采用谈话法、阅读指导法和直观演示法等进行教学。通过这些教法引导学生分析、理解
6、、掌握“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实,更进一步了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 四、说学法 学生通过阅读思考、生生之间进行合作探究、体验交流等,注重学习过程中的生成性。从而培养学生的创新能力。 五、说教具准备:自制的教学课件。 六、说教学过程 (一)新课导入,整体感知(3分) 通过与学生谈话,导入新课: 1、课前提问:你知道中国第一位皇帝是谁?他是哪朝人?根据你以前所学习的知识或根据影视作品的内容,你知道与他有关的哪些事迹? 1 2、根据学生的回答,结合课件中唐朝诗
7、人李白赞美秦始皇的诗句“秦王扫六合,虎视何雄哉!”以及他的画像,教师导入新课。 (二)展示课标及本课具体教学目标(3分) (见上) (三)新课的学习(25分): 详见学案知识结构,据此分别介绍。 本节课主要介绍了中央集权制度确立的相关史实,主要包括: 一、中央集权制度确立的背景、二、中央集权制度的基本特征、 三、中央集权制度的内容(即秦始皇加强中央集权制度的措施)四、中央集权制度影响。 (四)课堂总结(5分) 首先引导学生根据所学内容,进行总结。教师进行补充完善:这一节,我们共
8、同学习了中央集权制度的确立情况,通过学习,我们知道,由秦代开始形成的中央集权的政治体制,彻底打破了传统的贵族分封制,奠定了中国古代大一统王朝制度的基础。对此后二千多年的中国政治与社会产生了重要影响。 (五)达标测试,巩固练习(12分) 见课本P9的自我测评。 (六)布置作业:(2分) 见P9活动建议 六、附:板书设计 结合学案设计。 2 篇二:比赛用说课稿秦朝大一统与中央集权的建立 《大一统与秦朝中央集权制度的确立》说课稿 尊敬的各位评委、老师: 你们好!今天我说课的题目是
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