英语口语学习心得

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1、英语口语学习心得　　25岁左右以下的人学习英语口语，主要是反复听录音(10-20遍以上，直到不自觉就可以脱口说出)，照着录音背诵句子、文章，以便背诵的这些东西在今后日常说话中能够用上。不要以为背的东西无用，有些内容可能在50年以后的某天突然想起来、说出来。当发音、连读、语调已经基本上正确、形成习惯时，可以不用再听录音，直接背诵些对于口语有帮助的短文，这样将来的口语就会有快速提高。在发音、连读、语调还不太正确、没有形成习惯时(可以请个老外、英语老师帮你判断下，老外也说客气话，有时也无根据地表扬你，要注意)

2、，要多听录音，否则你的英语讲出来不太地道，形成习惯再改较为困难。　　语法也是要学习的，语法对于日后的科研、写作很重要。毕竟对英语不是母语的人来说，不能说话、写文章全靠从脑子里的“英语资料库”往出调语言材料，因为英语非你母语，你的库里面的内容是有限的。　　对于25岁左右以上的成人：　　学习口语，必须要学习语法，以便自己能造句子;必须要学习读音规则，以便见到生词、生句能自己能拼读出来。因为成人记忆力、口齿相对年轻人来说较差、较笨，背诵可能是比较困难或者效率不太高的一种方法，当然背诵、听录音、听新闻依然十分重

3、要。一旦会了语法，模仿背会的一句话，能造出十句来，效率比较高。　　澳大利亚、加拿大这些近年移民比较热门的国家，政府每年投入大量经费提高新移民的英语水平(特别是口语水平)，收效甚微，原因是对语法教学严重忽视，很多新移民英语教育计划的教师也不会语法。　　中国人听外国人讲英语有困难，我们认为最重要的一个原因是“连读”问题，比如tellabout，tell末尾的字母一定要和about开头的字母合起来读。日常学习、练习、朗读和背诵就要这样，否则靠短时间内提高听力是很困难的。　　此外，处处留心皆学问，见、听到了英语

4、的句子、单词，要充满好奇地关注，去想、查，分析它的错误、正确、地道的地方，慢慢积累，水平就高了。　　少儿学习第一种语言属于一种天然动机，是由于人类的社会关系与社会的交际的需要所产生的,是一种心理和情感的必需。而少儿学习英语则是少儿教育观念更新的一大产物,它已成为我国少儿教育界的一大“热点”。目前国内外少儿教育界的专家同行普遍认为;少儿期是进行语言能力(主要是口语)培养和开发的关键期，英语教育应从娃娃抓起!　　少儿在幼儿园同时学习汉、英两种语言，通过这两种语言学习其它知识。传统观念认为儿童学习外语徒劳无益

5、，但最近的研究表明，孩子不论是学习母语还是学习另一种语言,其最佳阶段是在3—5岁的少儿期。在这个时期，孩子学习第二语言如同第一语言一样容易，错过这一最佳期，就会浪费孩子的这种自然本能。北京外国语言学教授陈琳认为，少儿学英语不会影响母语的学习，但学英语要遵循学母语的规律;少儿英语应以“听、说”为主，要生活化，游戏化。　　少儿英语的学习还应注意以下几点　　一、常规教学英语话，英语教学游戏化　　常规教学英语化打破了以往英语学习和其它学科学习的界限，把英语教学融入到其他学科的教学中。例如少儿教师上语言课适当地把

6、一些英语单词和句子引用到所教的儿歌或故事中，这样把语言教学和英语教学紧密地结合起来。常规教学英语化还体现在日常生活的每个环节中。小朋友都知道早上到园时应该和老师，小朋友说“Goodmorning!”,傍晚回家离园时说“Goodbye!”上课回答问要“Handup!”，饭前便后要“Washhands!”，每天要多“Drinkwater!”……英语教学游戏化是针对少儿的活泼，好动，爱玩的特性而实施的一种教学方法。少儿阶段是学习语言的敏感期，3-6岁的儿童拥有蒙台梭得所说的“吸收性心智”，是学习的关键期，在这

7、个阶段学习语言，少儿的接受语言的能力特别强。与其他年龄段的英语学习者不同的是少儿非常好动，他们无法静静地坐着听你讲。针对这一特点，在进行英语教学时将英语学习融入到游戏中，让孩子在玩的过程中学习英语，使用英语，感受英语学习的乐趣。例如，教师在教动词时，鼓励孩子在课堂上模仿各种小动物跳，让孩子在蹦蹦跳跳的过程中开心地学会了这个单词。又如，教doctorpatient等此类名词时，教师拿出医生的帽子和衣服，让孩子模仿医生给病人看病。这样孩子既完成了学习任务，也丰富了一些课外的知识，更主要的是这些游戏化的教学方

8、式增强了了他们英语会话的能力。通过游戏教学，孩子学习英语的兴趣大增，而且在玩娃娃家的游戏时也能用英语进行对话了。　　二、为少儿创设学习的环境婴少儿学习的基本方法是模仿。因此，教师的英语质量一定程度上决定着少儿英语的发展水平。教师的口语是少儿直接学习的榜样，值得注意的是教师的发音是否标准?连续是否自然?这是两个关键!标准的发音第一重要，人人都必须努力做到。为了让孩子随时随地学习英语，我们不但创设英语学习环境，还花大力气营造“会说话”的物环境。