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时间:2018-09-29
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1、冀教版语文一下《信》说课稿 通过学习,使学生了解诗的结构,体会诗的内容,知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。以下是小编为大家搜集整理提供到的冀教版语文一下《信》说课稿范文,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习! 《信》冀教版小学一年级下册的教材,是一首以儿童的语言为基础诗歌,语言优美清新,符合儿童的心理,使其容易理解。诗歌中运用排比的形式,分别替不同的对象,小鸟、花朵、大海、云等写信,给儿童呈现的诗歌的美和简单的形式,表达了诗人的内心感情,和对自然界和写信的热爱之情。最后一句,“让自己的心,和别人的心,贴得紧紧,紧紧……”说明信是连
2、接人与人心灵的纽带。告诉这个世界以各种方式进行着种种接触与交流。美好的情感交流,是人生中一笔和巨大的财富.同时,为以后学生的写作诗歌和学习诗歌打下基础。本诗体现了浓浓的人文性,但同时也赋有工具性,这真是语文新课标的理念之一。 根据教学内容,学生的认知结构和心理发展规律,我从学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面制定目标如下: 1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”,会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字,了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。 2、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情 3
3、、通过学习,使学生了解诗的结构,体会诗的内容,知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。 1、教法 据上述教材的分析和教学目标的设立,为了同学们能够更好的掌握诗中的生字词、理解诗文中蕴涵的人与人之间的感情。我首先以读为主,让同学们通读课文,解决生字词和初知诗文大意,一多种方式读,譬如,齐读、指名读、分组读、男女混合读。通过读中指导学生体会感悟诗文。 2、学法 新课程标准强调要落实学生的主体地位,教师要创设一定的情境,引导学生主动的探索,研究性的学习。本文语言美,意境也美,因此,在本节课的教学上,我将重点引导学生通过自主学习,一边读句
4、子,一边想象画面。体会文中表达的意境和情感,同时培养他们创新及想象能力。 体会诗的内容,有感情地朗读这首诗 使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带 激趣导入 1、以杜甫诗句“烽火连三月,家书抵万金”简要说明信的重要性师:刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人,老师也特别喜欢他的诗,记得他的《春望》一诗中有这样的诗句: [出示诗句]“烽火连三月,家书抵万金”(自由读,抽生读,理解句子意思)师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊!因此[课件出示]信是心与
5、心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心……师:今天我们就来学习第一课《信》。 [出示课题]齐读课题。 谁能说说我们平时写信要用到些什么吗? 初读课文 1、师:有一位小朋友刚学会写信,心情特别激动……大家看: [课件出示]我学会了写信, 用笔和纸,用手和心。 我多么想写啊,写许多许多的信——给自己,我也要写一封封信,让自己的心,和别人的心,贴得紧紧、紧紧…… 2、师:自由读这两段话,思考他写信所需的和我们有什么不同吗? 3、写信为什么要用心?它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢?让我们带着问题一起学习课文。 精
6、读课文[课件出示] 1、听课文录音,并思考我写了几封信?分别是写给谁的? 2、生仿读课文,注意读准生字字音,读通课文,并选择你最喜欢的一封信来读一读。 3、检查自读情况。 4、学习第二节a、齐读第二节,自学生字“雏”和“巢”。 雏:谁会读这个字?(注意翘舌音)开小火车读你们有什么好办法记住“雏”这个字? 我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢? “雏”什么意思吗?[课件出示]师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。 雏鸟、雏巢:学生交流。哪里见到过这个生字? [课件出示]师:这些
7、不同形状的鸟巢,就是给小鸟遮风挡雨的窝,更是小鸟温馨的家。 生字宝宝回到课文中,男生读第一句,女生读第二、三句。 b、理解内容。读后回答: 我替谁给谁写信?信上说了些什么?为什么要写这封信? 出示句式:我要替雏鸟给鸟妈妈写信,是因为————,让她快回巢。 师:在天色将暗的时候,小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么? 交流后个人竞赛读。 C、是啊,它们是亲亲爱爱的一家人,彼此关心,互相依恋,小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。 5、学习第三小节 女生读第三小节。 出示画面,学习姹紫嫣红的意思。 花
8、朵为什么要蜜蜂快来采蜜? 交流小结:它们是甜甜蜜蜜的好伙伴,团结一心酿出甜甜的花蜜,造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧
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