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1、高级护理教学实践中的情感教育研究作者：方玉珊，辛映华，杨爱梅，陈楚珊，刘秀娴【关键词】护理教学;情感教育;护生［摘要］护理学情感教育以专业认知为中介,使学生的情感(尤其是职业情感)与专业理论、技术平行发展,使其形成对护理学科、职业的积极情感和态度,培养良好的职业情感品质。我们在护理学方面的教改目标是：培养学生拥有优良的医德、丰富的情感、全面的社会人文知识。为实现这个目标,近年来进行了护理学情感教育的理论与实践研究。文章重点阐述护理学情感教育实施过程及方法,丰富了护理教学观念和教学方法的变革。［关键词］护理教学;情感教育;护生Study
2、NursingTeachingPracticeofAffectionDdacationAbstract:Specializedcognitionisthemediumfornursingaffectioneducation,whichcanmaketheaffection(professionalaffection)、specializedtheory、skillofthestudentsdevelopsynchronously.Itcangiveactiveprofessionalaffectionquality.Ourobject
3、iveofteachingreformationliesin:trainthestudentstohavethegoodmedicalmoral、plentifulaffection、overallsocialhumanisticknowledge.Togainthisobjective,recentyearswestudythetheoryandpracticeofnursingaffectioneducation.Thearticleemphasizestheprocedureandmethodofnursingaffection
4、education,whichenrichthereformationofteachingconceptandmethodofnursing.Keywords:nursingteaching;Affectioneducationa;Studentnurse近年来，随着护理学教育模式的变化及国内医疗环境的急剧变化，医疗市场化、法制化，医护人员不适应，医疗纠纷日渐增多，临床工作的巨大压力对护理学教育提出了新的要求，护理学教育改革迫在眉睫。护理工作在临床工作扮演重要的角色，好的护理不但使病人“少挨一针”，而且其体贴入微的关怀，更会大大增加病
5、人战胜疾病的信心，重燃生活的希望。然而，在当今临床护理过程中，由于琐碎辛苦的护理工作使得护理工作者忽略病人的情感变化，即将踏出校门的在校护生更是欠缺，从而导致在医院里，不尊重生命、不尊重情感的事情时有发生，缺乏人文精神教育和情感素质教育是以往医学护理教育一大缺陷。为此，我们在护理学方面的教改目标是：培养学生优良的医德、丰富的情感、全面的社会人文知识。1教学模式课堂教学中，讲述亲情关系、家庭关系、社会关系的内涵、表现形式及处理方式；讲述各种情感的内涵、表现方式；讲述各种疾病中各种情感的表现方式及内心感受；讲述护理人员在各种临床护理活动中
6、应该具备的敬业精神、气质、仪态、语言及沟通方式。床边教学中，通过查房及“手把手”的护理实践，对病人心理辅导、入户随访等具体活动，体验各种疾病情感及感受周边关系氛围，在实践中运用各种沟通技巧。研究并逐步完善情感素质教育的各种手段，最终建立一个完整的素质教育体系。态度在护理学情感教育实践研究中,我们提出以优化显性课程为主,开发隐性课程为辅,二者有机结合,融贯教学全过程;以发挥认知与情感互激、技能与互动,课内与课外教学效果并举的教学策略。以这一策略指导教学设计,紧紧围绕情感教学和情感培养两个途径,唤起学生对学科的积极情感与主动学习态度,提高
7、教学效率和学习效果［1］;促进学生的情感发展,形成与社会和护理事业发展相适应的情感品质。加强护理人员的人文素质教育，护理人员在卫生保健队伍中的作用不断显现，受教育水平不断提高，在工作中护理人员被看作是医生的助手。医疗保健系统以医疗为主的情况也会随着社会保健的重视而有所改变。护士将成为整个保健队伍的重要一员，并且和医生、营养师、药剂师等其他保健人员紧密合作。这就要求每一个护理人员都必需具备良好的人际沟通能力和与他人有效合作的能力。为危重患者提供高质量、高技术的护理始终是护理人员的重要任务。随着社区保健的加强，大量不需要复杂药品和技术处理
8、的病人将在家庭和社区得到护理和治疗，这将大大增加住院病人的危重和复杂程度，护理人员仍将为这部分人提供服务。学校毕业的新护士也将要面对病情十分复杂的病人，这就要求我们对在校护生进行各种能力的培养，使其具备更好的处理紧急突发
