人教版高中历史必修一第6课罗马法的起源与发展教学设计

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1、《罗马法的起源与发展》教学设计师：上课。我在课前检查了你们的学习单，大家预习的都不错，自主研读学习单的问题基本上都答出来了，接下来咱们就在课堂上好好检验一下大家的预习成果。现在各小组长领回你们的学习单。好，现在开始上课：新课导入（PPT展示司法女神像）这是古罗马神话中的司法女神朱蒂提亚的雕像，在欧洲各个城市法院中非常常见。司法女神是裁判之神，她的右手提着天平,意味着（公平）；左手握着宝剑,意味着（正义）；那用什么去捍卫公平、正义呢?（法律）。今天老师带领大家走进第6课，共同领略一部博大缜密的法律体系——罗马法。 新课讲授师：本课的标题是《罗马法的起源与发展》，那么我们就先来

2、了解一下什么是罗马法？（多媒体展示）罗马法不是一个法律文本，而是一个法律体系。广义罗马法是指在公元前6世纪末至公元7世纪中叶，古罗马奴隶制国家制定和实施的全部法律制度。狭义罗马法仅指罗马公民法。师：接下来我们就来学习本课第一个板块的内容：从习惯法到成文法（一）从习惯法到成文法师：正如罗马城不是一天建成的，罗马法也不是一天形成的，它主要经历了起源、发展和完善三个阶段，首先我们来看罗马法的起源1、习惯法学生活动师：公元前509年，罗马共和国建立。在共和国早期，只有习惯法存在。所谓习惯法，就是未经政府明确承认而被一般人接受默认的社会准则（课件展示）。在公元前500年的罗马，在平民

3、和贵族之间，发生了这样一件事情，请看案例：（案例略）我们可以看到，这个案例包含了两个诉讼：诉讼一：外邦人杜巴尔状告罗马人加图；诉讼二：平民加图状告贵族阿格里帕家人。如果这个案子发生在现在，根据中华人民共和国的法律，判决结果是？生：杜巴尔和加图获胜.师：但是在公元前500年的古罗马，根据习惯法，法官却判决诉讼一不受理，诉讼二阿格里帕的家人获胜。根据大家课前的预习，请思考为什么会出现这样的判决结果？生：因为罗马共和国早期只有习惯法，法律与习惯之间没有明显的界限，法官是贵族，袒护贵族。师：由此我们可以得出习惯法的特点和影响是什么？这是咱们自主研读学习单的第1个问题，请1组回答。生

4、：特点：没有固定的成文形式，法律与习惯之间无明显界限，具有很强的伸缩性和不确定性；影响：贵族可以随心所欲地解释法律，损害平民利益师：回答的非常正确。当时的罗马法官主要由贵族担任，作为贵族的法官，明显是偏袒同为贵族的阿格里帕家人。法律也成为他们欺压平民的工具……那么，如果你是平民面临上述的结果，你是否愿意？当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢？生：不愿意，起来反抗，捍卫自己的权利。师：看来我们同学和当时的罗马平民可谓是英雄所见略同，他们当时也是进行了反对贵族的斗争。罗马的贵族面对民众的反抗，最后如何处理的呢？生：先镇压。（如果镇压不了呢？）做出一定让步，制定成文法。师：对

5、，罗马历史上第一部成文法《十二铜表法》就这样诞生了。2、《十二铜表法》师生互动师：时间公元前5世纪中期，罗马制定了法律十二表，公布于罗马广场。因各表系由青铜铸成，故习惯上称作《十二铜表法》。这是古罗马第一部成文法典。我们来看学习单第二题：《十二铜表法》出现的原因、特点，请同学回答。生：原因：平民反对贵族的斗争；特点：内容广泛、条纹清晰师：回答的非常正确。《十二铜表法》内容涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系、财产继承、宗教以及犯罪和刑罚等方面，成为共和时期罗马法律的主要渊源。那么《十二铜表法》颁布后罗马人的生活有没有发生改变呢？接下来分析案例：仍旧是刚才的案例，设置新的问题：

6、如果这个案例发生在公元前400年，根据《十二铜表法》，法官会如何判决？（多媒体展示）：《十二铜表法》对此类情况有明确规定：◎第五表（九）被继承人的债权和债务，由各继承人按其应继分的比例分配之。◎第六表（二）凡主张曾缔结“现金借贷”或“要式买卖”契约的，负举证之责；缔结上述契约后又否认的，处以双倍于标的的罚金。◎第六表（五）外国人永远不能因使用而取得罗马市民财产的所有权。生：（根据条款）加图胜诉。师：我们可以看到，《十二铜表法》颁布前后诉讼二的结果发生了变化，这在某种程度上体现了法律的公正性。那我们该如何评价《十二铜表法》呢？学生活动合作探究：如何评价《十二铜表法》？师：请同

7、学们看“合作探究学习单”上的问题：（多媒体展示《十二铜表法》的部分条文）第3表（执行）：如债务人（平民）仍不清偿，又无人为其担保，则债权人（贵族）得把债务人押在家中拘留，用皮带或脚镣拴住，但（脚镣）重量最多为15磅，愿减轻的听便。（假如在今天，B借了A的钱，但无力偿还，那A是否就可以将B押到家中拘留，到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴?生:不能。师:对。在今天不能，这样做是犯了非法禁锢罪。但是当时它却规定可以。大家再想一下，一般债权人是指借钱给人的人，那一般是什么阶层才有钱借给人?生:贵族师:那么相对而言作为