森林工程专业教学改革试点方案与实施计划

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1、森林工程专业教学改革试点方案与实施计划一、森林工程专业教学改革试点方案的指导思想根据林业生产发展对林业人才的需求和本专业的办学特点，森林工程专业改革的基本指导思想是“稳定专业结构，适应社会需要，促进学科发展”。经济体制转轨后，社会对人才的需求发生了巨大变化，要求高校培养适应性强的复合型人才。即既能适应从事生产经营管理的需要，又能从事教学、科研等工作；既能适应对口工作的需要，又能具备转换职业岗位的能力。所以，适应社会需求办学，为社会输送高素质人才是森林工程专业改革的重要方向。在改革中我们继承和发扬该专业优良成分，及时淘汰或改造陈旧、落后的部分

2、，保持地方办学特色，立足于满足林业建设的需要，积极参与社会竞争，变“专业对口”为“专业适应”。同时还采取积极有效的措施，加强本专业学科的建设，以促进专业的建设和发展。二、森林工程专业改革试点方案的原则 1．面向社会办学、适应市场需要原则。高等教育是为社会输送高级建设人才的主战场。因此，要想使高等教育充满活力，必须面向社会办学，适应市场需求。2．突出改革重点，兼顾一般，全面提高教育质量原则。在专业改革中，由于受投入资金所限，我们首先重点解决本专业基础薄弱、专业面窄的问题，以此为突破口，全面提高该专业的办学质量。3．软件建设为主，兼顾硬件建设原

3、则。森林工程专业经过几年的办学，一般的硬件办学条件已基本具备，但教学体系、教学管理体系等软件条件较薄弱，因此，我们把建设改革的重点放在软件建设方面。4.高起点原则。在专业改革中，我们以赶超全国同类专业先进水平为目标，向国内同类重点专业看齐，争取在较短时间内把本专业办成既有地方特色又有一定影响的专业。5．加强学生综合素质培养原则。在社会主义市场经济条件下，社会需要的是适应性强的复合型人才。因此，加强学生综合素质的培养，提高学生的适应能力和竞争能力，有利于提高办学活力。三、森林工程专业改革试点方案目标1．总体目标。通过专业建设与改革，建立起适应

4、大兴安岭林业生产、科研体制需要和国际专业学科接轨的专业人才培养模式及完善的教学管理体制，把本专业办成有一定影响的专业。2．人才培养目标。为大兴安岭林业生产、科研部门培养能从事森林资源培育与经营，资源环境管理、林业企业管理、经济林、城市林业、环境保护的高层次人才。3．师资队伍建设目标。改善该专业师资队伍的年龄结构、学历结构、职称结构，使之趋于合理，努力提高高学历教师比例。4.办学质量目标。加强基础教育和素质教育，加强教学与生产、教学与科研相结合，宽口径、厚基础、变“专业对口”为“专业适应”，培养适应面广的复合型人才。四、改革试点方案的具体内容

5、（一）、调整基础课和专业课的比重，加强基础教育。基础课程是全部课程的基础，它反映自然界和社会发展的一般规律，是全部学科知识中最稳定，最不易老化的部分，对于人才培养来说具有永久性的作用。基础知识扎实后劲就足，适应知识更新能力就强，就有可能去开辟新的领域，适应未来不断发展新的事业。根据原专业基础知识薄弱，学生的未来发展受到较大限制的问题，对课程体系中基础课和专业课的比重进行了较大的调整，基础课比重从67.5%增加到78.8%，专业课比重由32.5%下降到20.2%，使基础教育得到加强。（二）、拓宽专业覆盖面针对原专业窄的弊病，我们多次改革课程体

6、系，把森林工程专业由原来的单一用材林经营的课程体系改革成为涵盖传统林业，经济林、城市林业、园林绿化、资源环境保护、森林资源管理、森林保护、林区多资源管理等领域的宽口径专业。虽然总课时数从改革前的2950学时减少到2519学时，而课程门数却从改革前的47门增加到82门。在拓宽基础和专业面的改革中，我们较好地处理了加强基础拓宽专业面和控制课时数的关系。1、在课程设置上我们坚持服务于培养目标的原则。开设哪些课程完全取决于该课程对培养目标的作用，杜绝“因人设课”和“因无人不设课”的现象。2、在处理课程体系整体与局部的关系上坚持整体优化的原则。森林工

7、程专业过去的教学改革大多是一门一门的孤立的改革，在本课程范围内进行局部的优化，各门课程片面强调自身的重要性而盲目争课时，造成课时膨胀。实践表明各门课程的局部优化最终并不一定获得课程体系的整体优化。因此我们首先在培养目标的要求下，建立合理的课程体系，明确每门课程在课程体系中的作用和边界，在整体优化的前提下再回到课程的局部优化。（三）、突出林业区域特色，围绕大兴安岭林业建设需要进行改革大兴安岭林区是北方国有林区、林业生产经营具有规模小，经营分散，经营类别多样的特点。与其他国有大林区生产经营有很大的不同，主要表现在：生产经营活动分工不细，在专业知

8、识上要求学生既要掌握营林生产技术也要掌握一定的木材生产和检验技术，才能适应国有林区的需要。根据林业的这一特点，我们在课程体系中设置了木材学、木材检验和木材生产工艺学等特色课程。在