苏少版13册 自然与生活的定格 外国风景画赏析

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1、苏少版13册自然与生活的定格外国风景画赏析来源： 新北区实验中学 作者：徐寒冰 发表日期： 2010-8-258:42:04 阅读次数： 176 查看权限： 普通文章研究课《外国风景画赏析》 教者：新北区实验中学徐寒冰研究目标：1、培养学生领会与感悟大自然的魅力；2、通过欣赏与评述等各种教学活动，培养学生的参与意识，提高学生分析、评述美术作品的能力；3、通过教师的引导，学生能够形成初步的提出问题、分析问题、解决问题的能力，初步学会欣赏美术作品的能力。学情分析：本节课教学对象是刚刚升入初中的七年级学生，也是美

2、术老师和他们的第一次接触，他们对新学期的美术老师和美术课充满了好奇与憧憬，他们喜不喜欢这个美术老师，喜不喜欢上美术课，与这节课效果的好坏有直接联系。七年级的学生正处于知识面不断扩展的时期，情感世界日益丰富，渴望表现、个性张扬。风景画的欣赏能够让他们理解日常生活中普通事物的美、自然风光中的美与艺术的关系。教材分析：本课是苏教版美术教材第一课《外国风景画、静物画赏析》中的内容，在全册中起到引领作用，后面单元中的《身边的物品》、《情感的记录》等都围绕本课展开，贯穿的都是生活中常见的、平凡的点滴。本课教学内容是欧洲

3、近代风景画，是绘画中朴实、接近生活的题材。从平常的景物中发现美、了解美、感受美，并进一步学会表述和描绘内心深处对平常景物的真实感受和激情，是美术学习的一个新起点。通过本课学习使学生认识到艺术源于生活，又融入了艺术家的思想、情感，是高于生活的艺术之美。 教学重点：让学生初步学会欣赏风景画的方法，理解日常生活中普通事物的美、自然风光中的美与艺术的关系。教学难点：如何让学生领会自然风景与画家笔下的风景画之间的区别。教学过程：预备铃打响后伴随着音乐欣赏风景照片和风景油画。课前准备：教师：多媒体课件学生：收集一些外国

4、风景画的资料，了解一些艺术家的生平，艺术风格等。一、导入一则小游戏导入：“火眼金睛”。请在最短时间内找出不同类型的一幅图片。同学找出不同的那张是风景画，其余的是风景照片。今天我们就来进行外国风景画的赏析。（板书）提问：什么是风景画？二、欣赏方法初探1、首先我们来看看法国的绘画大师库尔贝的作品。出示作品《风暴后的埃特雷塔峭壁》提问：请大家轻声读题，从题目中我们可以获取什么信息？提醒：埃特雷塔峭壁告诉我们这幅画的地点，风暴后告诉我们这幅画的时间。生：告诉我们这幅画的时间、地点。地点是埃特雷塔峭壁，时间是风暴后。

5、观察画面：作者画了什么？大海、天空、峭壁、沙滩、小船……从色彩、构图、细节等方面观察画家是怎样表现经过暴风雨洗礼后的大海、岩石、天空、沙滩的？不同的色彩给人的感觉不同，下面我们来玩一个连线游戏：请把不同色调的绘画与相应的时间连线。这幅画的色彩特点是：明亮柔和，表现出天空的晴朗、海水的清澈、岩石的潮湿、干净。构图：作者用了大约二分之一的位置画了峭壁及沙滩，用了二分之一的位置画了天空及大海。表现了峭壁的巍然屹立、天空的及大海的宽阔。提问：除了观察这幅画，我们能不能再“听一听”，“闻一闻”？“听”到了什么？“闻”

6、到了什么？触摸到了什么？（闻到了海风中咸咸的味道、听到了海水拍打海岸的声音，感受到脚底凉凉的沙子的……）播放大海、海鸥的声音。提问：假设你是这幅画的作者——库尔贝，你在画这幅画的时候应该是怎样的一种心情（情绪）呢？（惬意、赏心悦目、愉悦、平静……）提问：现在，我们能不能总结出这一幅画的特点？（表现了埃特雷塔峭壁历经风暴后的宁静和清新）总结：在欣赏《风暴后的埃特雷塔峭壁》的时候，我们用了哪些方法？（同学答、教师总结、板书）A、读题B、观察（作品色彩、构图）C、多感官的联想D、揣摩作者心理E、概括总结这幅画的特

7、点2、现在我们尝试运用刚刚学过的方法来赏析一下法国洛朗的《海港日出》这幅画。（出示《海港日出》，学生回答）我们是不是还可以尝试着用一些其他的方法呢？出示《日出·印象》。两幅画进行比较。从画中景物的色彩、笔触、整体风格等方面进行比较，其中，着重放大观察《日出·印象》的笔触。色彩：前者色彩柔和统一，所有的静物包括建筑、船只、人物被笼罩在一片金色的阳光中。后者在由淡紫、微红、蓝灰和橙黄等色组成的色调中，一轮生机勃勃的红日拖着海水中一缕橙黄色的波光，冉冉生起。笔触：前者笔触细腻，虽然景物画得比较朦胧，但是能看清。后

8、者笔触随意、零乱,展示了一种雾气交融的景象。细节：前者船工在朝霞中忙碌的干活，岸边的妇女坐在货物上小声地交谈。后者海水、天空、景物在轻松的笔调中，交错渗透，浑然一体。近海中的三只小船，在薄雾中渐渐变得模糊不清，远处的建筑、港口、吊车、船舶、桅杆等也都在晨曦中朦胧隐现。整体细节：前者海空一色、宁静优美。后者光与色的变化丰富，朦胧隐约,雾气交融，给人一种瞬间的感受。提问：同样是画日出的风景，效果为什么如此不同呢？学生