(dv摄像技术)考察资料(学生版)new

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1、《DV摄像技术》考察内容提要计算机092班谢金伟26号1．详细述说摄像机的操作过程：首先安装摄像机电池，确保摄像机已供电，一般摄像机的开关都是采用（）操作。摄像机的电源开关有VCR、OFF、CAMERA以及MEMORY四种状态。如果需要转换状态，只需按住电源开关上的（），然后转换开关到相应的位置即可。摄像机的操作分成两部分。拍摄模式：摄像机的电源开关转换至CAMERA状态，拨动EJECT/OPEN按钮，打开磁带带仓，带仓从机器自动升起，按正确方向把磁带放入带仓中，注意磁带是否处于（）如果是，则要求（），然后轻

2、轻按压带仓PUSH，DV摄像机的机械结构自动把带仓降下到位，关闭带仓盖子，能听到轻微的“哒”的一声，上带工作完成。打开摄像机镜头盖，打开液晶显示屏，DV摄像机的镜头对准要拍摄对象主体，选择正确的构图，确保拍摄主体的清晰度，按下红色的录制按钮，这时在摄像机液晶显示屏上出现红色的REC字样，拍摄长度数字持续跳动，拍摄进行中。如果要停止录像，再次（），在摄像机液晶显示屏上出现绿色的STANDY字样，结束了这一个镜头的拍摄工作。在涉及拍摄环境色彩斑斓时，我们这时拍摄就是进行手动白平衡设置。设置手动白平衡，摄像机要进入

3、手动调节状态，选择白平衡调节设置，摄像机镜头顺着拍摄地点主要光线，对准（），按下手动白平衡调节按键2~3秒，液晶显示屏自动显示出闪烁的图标并最后设置完成后显示OK。当涉及拍摄现场光照不足情况下，除了增大现场光线的照明外，我们还可以调整摄像机的（）来达到增加光照度。拍摄现场光照不足还影响到摄像机对主体的聚集能力，有时出现聚集不实的情况，这时，（），一般操作是（）。寻像状态：把摄像机电源开关从CAMERA状态直接进入VCR状态，进入寻像模式。寻像模式按键指示、操作过程与我们传统的录音机、家用录像机一样。2．按照电

4、视摄像构图原则来谈谈学校校园景物的拍摄构图技巧和表达的目的。3．从校园网中摘抄一段新闻文字，按照电视技术要求进行分镜头脚本的写作（最少要求有8个镜头以上）。教育部专家组领导莅临我校检查指导就业工作　　本网讯（盛晓明、卢瑶）4月2日，以中国海洋大学党委副书记张静为组长的教育部“高校毕业生就业工作总结宣传单位”专家组莅临我校，检查指导毕业生就业工作。专家组成员由湖南中医药大学党委副书记陈弘，江苏省高校招生就业指导服务中心主任任雷鸣，全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心干部冯明组成。省高校毕业生就业工作办公室主任

5、张爱萍、省高校毕业生就业指导服务中心副主任舒正鸣陪同检查指导。　　我校校长叶仁荪，党委副书记张建中，副校长邱廷省，校长助理姜在东等在第二会议室会见了专家组一行并举行了汇报会。　　叶仁荪在汇报会上致辞。他首先代表学校党委、行政对专家组一行的到来表示热烈的欢迎，对教育部和省教育厅领导多年来对我校的关心和支持表示衷心的感谢。叶仁荪从学科专业彰显有色冶金特色、人才培养突出实践特色、科学研究突出应用特色、人才品质突出“三实”特色四个方面介绍了我校的办学特色。叶仁荪还阐述了对毕业生就业工作的两点认识：一是高校毕业生就业问

6、题最终要在人才培养领域中破解。近年来，学校通过调整专业内涵，把新兴专业办出有色冶金和钢铁特色，以适应市场的需要；通过创新人才培养模式，提高学生的实践与创新能力，以符合用人单位的需要；通过强化学生思想品质，使学生成为有责任感的创新创业型人才，以顺应时代发展的需要。二是做好毕业生就业工作应当在建立长效机制上下功夫。学校主要从实施招生就业联动机制、加强对各单位就业工作的评估考核和形成全员参与的就业工作格局三个方面不断完善毕业生就业工作机制。　　张静在会上首先介绍了2010年高校毕业生就业总结宣传工作的背景和意义。张

7、静说，2010年8月起，教育部开展了2010年高校毕业生就业总结宣传工作，以总结宣传50所就业典型经验高校就业工作和人才培养改革的做法和经验。经申报推荐、专家初选和社会调查等阶段，教育部从125所申报高校中遴选出55所高校进入实地调研阶段。张静强调，高校承担着为国家培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的重要任务，其人才培养的质量对我国经济社会建设有着重要的影响，开展毕业生就业总结宣传工作对推动全国高校毕业生就业工作和人才培养工作有着重要的意义。张静还对我校不断创新人才培养模式，提高毕业生就业率的做法及所

8、取得的效果得到中央政治局委员、国务委员刘延东的肯定表示高度赞赏。　　张建中以《提高毕业生就业率、贡献率和满意率为目标，努力开创我校就业工作新局面》为题具体汇报了我校的毕业生就业工作。张建中说，多年来，我校始终坚持以人才培养质量为中心，不断创新人才培养模式，培育“三实”型人才。为切实做好毕业生就业工作，学校坚持就业工作“一把手”工程，坚持多渠道就业；采取了保证就业经费、开展跟踪调查、建立就业评估体系三