2017届高考地理第一轮课时考点复习作业题2

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1、课时作业2 等值线图的判读一、单项选择题(2016·安徽安庆期末)下图为黄土高原局部黄土分布等值线图,实线是黄土表面等高线,虚线是黄土底面(基岩表面)等高线(单位:米)。读图回答1~2题。1.甲处黄土层的厚度可能是(  )A.10米B.20米C.30米D.40米2.从适宜人们居住的环境考虑,最适合开凿窑洞的地点是(  )A.甲   B.乙C.丙   D.丁1~2.【解析】 本题组考查等值线示意图。第1题,读图中的实线,甲地黄土表面高度为845~850米之间;根据图中的虚线可知,甲地的黄土底层高度为805~810米之间,故甲地的黄土层的厚度为35~45米之间,D项正确。第2题,

2、读图可知,丙地位于冬季风的迎风坡,不适合人们居住;甲地位于山顶,不适合人们居住;乙地位于阳坡、迎风坡,气温和降水适宜,且黄土层也较厚,适合人们居住,答案选B项。【答案】 1.D 2.B(2016·福建莆田质检)冻雨是大气中过冷却水滴降落过程中,与温度低于0℃的物体相遇发生冻结的一种降水。下图示意贵州某山区等温面分布。读图完成3~5题。3.与①地相比,③地(  )A.气温更高B.气压更低C.光照更强D.风力更弱4.图示时刻正发生冻雨的地点是(  )A.①   B.②C.③   D.④5.仅从地形考虑,当冻雨发生时,图中四地冻雨持续时间较长的是(  )A.①   B.②C.③  

3、 D.④3~5.【解析】 本题组考查冻雨形成条件,等值线图,影响冻雨天气持续时间的因素。第3题,图示地区位于贵州,根据指向标,③地位于阴面,气温不会更高,A项错误;气温可能更低,气压可能更高,B项错误;阴坡的光照条件差,C项错误;与①地相比,图中③地的等温线更加稀疏,说明此处的温差小,所以气压差也小,风力也弱,D项正确。第4题,根据材料,冻雨是与温度低于0℃的物体相遇发生冻结的一种降水。读图,根据指向标和图中等温线,①地的气温大于0℃,A项错误;②地的气温符合冻雨形成的条件,B项正确;③地地面气温高于0℃,C项错误;④地应降雪,没有冻雨,D项错误。第5题,仅从地形考虑,当冻雨

4、发生时,受地形影响,③地风力较弱,气流稳定,冻雨持续时间较长,C项正确;其他三地的温差大,气压差大,风力较强,持续时间短,A、B、D错误。【答案】 3.D 4.B 5.C(2016·贵州七校联盟联考)下图为我国某区域等高线和6月份某时刻等压线分布示意图。读图完成6~7题。6.此时,E、F两地天气现象的共同点是(  )A.阴雨连绵B.天气闷热C.狂风暴雨D.风和日丽7.图中(  )A.N处视野能覆盖整个区域B.M处的海拔为200米C.湖泊为咸水湖D.植被为常绿阔叶林6~7.【解析】 本题组考查等高线与等压线。第6题,根据等压线的数值分析,E、F此时受气旋控制,天空的云层较厚,可

5、能会出现阴雨天气。第7题,由图可知,N处海拔为500~1000米,此处的视野不可能覆盖整个区域,A项错误;M处的海拔为200或500米,根据经纬度判断,该处湖泊是淡水湖,植被是常绿阔叶林,D项正确。【答案】 6.A 7.D(2016·四川绵阳二诊)下图为辽宁省年平均风速等值线图。读图回答8~9题。8.甲地的风速数值可能为(  )A.2.0   B.2.3C.2.6   D.3.19.影响辽宁省风速等值线走向的主要因素是(  )A.地形地势B.海陆位置C.海陆轮廓D.纬度位置8~9.【解析】 本题组考查等值线,影响风速的因素。第8题,根据等值线的递变规律,按某一递增或递减规律变

6、化,读图,甲地符合递减规律,可能在2.0~2.5。所以B项正确。第9题,读图,根据图例,辽宁的东部和西部都有山脉分布,减弱了风速,所以风速小,而中部是平原,没有山脉的阻挡,所以风力较强。因此,影响风速走向的主要因素就是地形,A项正确,其他三项错误。【答案】 8.B 9.A(2016·河北保定期末)读“世界部分区域年平均气温分布图”,完成10~11题。10.图中a的值可能是(  )A.-10℃B.0℃C.10℃D.20℃11.造成图中0℃等温线陆地上向南凸出的主要影响因素是(  )A.太阳辐射B.地形C.海陆热力性质差异D.洋流10~11.【解析】 本题组考查世界等温线的分布规

7、律。第10题,从图中信息可以分析,世界气温分布规律是从低纬度向高纬度逐渐降低的,等温线之间的差额为10℃,图中a等温线为10℃或0℃,因为a地区为青藏高原,海拔高、气温低,故应为0℃,B项正确。第11题,海陆热力性质的差异是海洋热容量大,陆地热容量小,因此海洋升温、降温都较慢,陆地均较快。因此在夏季,陆地升温快,气温高于海洋;冬季陆地降温快,因此气温低于海洋。造成图中0℃等温线陆地上向南凸出的主要原因就是海陆热力性质的差异,答案选C项。【答案】 10.B 11.C(2016·宁夏银川宁大附中期末)读“等

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