教育类职业教育毕业论文 关于高职院校教学改革创新与人才培养质量的研究

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类职业教育论文题目：关于高职院校教学改革创新与人才培养质量的研究指导老师：XXX二〇一一年十二月十日［论文关键词］高职院校教学改革创新人才培养质量［论文摘要］高职院校教学改革创新的目的是提高教学质量。而教学质量的提高，其着眼点应放在提高高职教育的人才培养质量上。高职院校的教学过程是实现高职人才培养目标的基本途径，是高职教育教学质量形成的关键环节。高职教育教学质量和人才培养质量在很大程度上取决于高职院校的教学管理。　　　　　在当今人

2、才竞争异常激烈的形势下，高职教育的人才培养工作面临着严峻的挑战，提高教学质量和人才培养质量已成为高职院校的重要任务。高职院校只有转变观念，更新理念，加快教学改革创新，突破长期形成的按传统、凭经验组织教学和实施管理的思维定式，积极探索具有我国高职教育特色的人才培养新途径和新方式，才能与时俱进，跟上时代发展的步伐，不断提升高职院校的教学质量和人才培养质量，满足社会发展对高职人才的质量要求。　　　　一、加深对人才培养质量的认识是高职院校教学改革创新的先导　　　　高职院校教学改革创新的目的是提高教学质量。而教

3、学质量的提高，其着眼点应放在提高高职教育的人才培养质量上。为此，高职院校的各级领导、管理人员和广大教师要树立科学的高职教育人才观和质量观，弄清高职人才质量与社会需求的关系，明确高职教育人才培养质量的特定内涵以及影响和制约人才培养质量的主要因素。何谓高职教育的人才培养质量？本文认为，人才培养质量不等同于人才质量，高职院校人才培养质量既包含学校培养的人才质量，也包含学校人才培养工作的质量，主要体现在以下三个方面：　　1.高职院校人才培养质量是人才培养的目标和规格。高职教育培养的学生既要有必备的基础理论知识

4、和专业知识，又要有较强的专业技能、实践能力、创新能力以及综合运用各种知识和技能、解决实际问题的能力，更要有良好的职业道德、责任意识和爱岗敬业、艰苦创业、踏实肯干、与人合作的品质。这是高职院校人才培养的质量要求，也是高职人才培养的目标和规格。高职院校要在坚持全面发展质量标准和满足社会发展对高职人才质量需求的前提下，尽可能建立多种规格的质量标准，为学生提供个性化、多样化的培养途径，针对不同类型、不同特点的学生，进行不同内容和不同方式的教育，以满足学生发挥个性特长和适应差别化竞争的需求，使每一位学生都能在原

5、有基础上得到持续不断的发展。　　2.高职院校人才培养质量是人才培养的过程和模式。高职教育的人才培养贯穿于学校教学过程中，因此，我们不但要关注一节课、一次考试，而且要从某一较长的教学阶段，甚至要从人才培养方案的制订开始到毕业设计任务的结束为止的全过程来检验、评价教学质量和人才培养质量。高职教育重在培养学生的职业道德和职业能力，教学中要突出素质教育和能力培养，使学生的知识学习、能力培养、素质提高能够在教学过程中有机地结合起来。单凭教师课堂讲授和学生考试成绩来认定教师“教”和学生“学”的质量，是不全面、不科

6、学的，也是不利于高职人才培养的。我们应建立涵盖知识、能力、素质各方面指标的评价标准，并据此对教学过程中教师“教”和学生“学”进行全面观察和综合评价。学校的任何教学过程，都有一定的教学模式，不同的教学模式必然产生不同的教学内容、教学方式和教学效果，从而达到不同的教学目标。对高职院校来说，教学过程中采用什么样的教学模式，直接关系到能否达到高职教育的人才培养目标，满足社会对高职人才的质量要求。　　3.高职院校人才培养质量是人才培养的环境和机制。人才培养环境泛指所有影响人才培养质量的环境因素，包括学校内部和外

7、部的因素。学校的基础设施、实训设备等硬件资源是人才培养的硬环境，高等学校的学术、人文环境和作为职业教育特有的职业、企业环境等构成了高职人才培养的软环境。以增加设备投入、改善实训条件为代表的硬环境建设固然重要，但相比之下，软环境的建设，对于高职院校加强人才培养工作，提高人才培养质量显得尤为重要。高职院校内部的教学管理机制也是一种软环境，它折射出学校的教育思想和管理理念，对教师和学生会产生极大的心理影响，关系到能否激发教学双方的动力和活力，在高职教育人才培养工作中处于十分重要的地位。只有学校在设计和运行教

8、学管理制度时，从“管理就是服务”的角度出发，更多地倾听教师和学生的意见，更多地关注教师和学生的发展需求，教师和学生在教学中的主观能动性和创造性才能得到充分发挥，学校的教学质量才能有可靠的保障。　　　　二、改革高职教学模式是提高高职人才培养质量的关键　　　　高职院校的教学过程是实现高职人才培养目标的基本途径，是高职教育教学质量形成的关键环节。教学过程的每一个阶段和步骤，都存在质量问题，教学过程中的各种因素都会影响到教学质量和人才培养的质量。为了达到优化教学