六年级数学下册集体备课教案

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1、六年级数学下册集体备课教案第一单元百分数的意义第1课时百分数的意义和写法　　教学内容　　教科书第１~３页例１，课堂活动第1题及练习一1~４题。　　教学目标　　1．知识与技能：让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。　　2．过程与方法：在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。　　3．情感、态度与价值观：使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。　　教学重点：理解百分数的意义。　　教学难点：能正确读写百分数。　　教学过程　　一

2、、联系生活，引入新课　　（1）学生汇报收集的生活中的百分数。　　课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？在什么地方找到的？　　（2）人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来研究。（揭示课题）你想了解百分数的哪些知识？　　二、自主探索，学习新知　　1．理解百分数的具体含义　　(1)出示裙子面料成分，根据百分数信息分析形成原因。　　面料：羊毛占36%，涤纶占25.6%，腈纶占21%，粘纤占17.4%，里料：涤纶占100%。　　教师：知道了什么？　　（2）分析：羊毛占36%表示的意义

3、。（把这条裙子面料成分看成100份，羊毛占其中的36份。）　　分母100表示什么？36呢？　　36%是什么数与什么数比较的结果？　　（3）涤纶占25.6%，腈纶占17.4%的意义又该怎样理解？　　小结：如果把裙子面料的成分看做是100份，羊毛占了其中的36份，涤纶占了25.6份，腈纶占了21份，粘纤占17.4份。　　总结：36%，25.6%，21%，17.4%，100%都是百分数。“%”百分号　　（4）怎么读百分数呢？　　36%读作：百分之三十六　　25.6%读作：百分之二十五点六　　2．结合身边的

4、实例分析，进一步理解百分数的意义　　教学例1：星星小学六年级共有学生100人，其中男生40人，女生60人。男生占六年级的百分之几？　　40÷100==40%　　还可以提什么问题？　　（1）说一说其中每个百分数表示的意义。　　（2）体会百分数的优点，观察比较这组数据，你能发现什么？　　（3）看到这组数据，你有什么感想？想对同学们说什么？　　3．抽象概括出百分数的意义　　刚才我们了解了每一个具体的百分数的含义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流）　　三、拓展应用，

5、促进发展　　1．招聘“学校新闻小记者”的活动　　教师：寻找百分数信息，说百分数的意义，谈自己的感想。　　（1）在某市学校附近的小摊中，合格的食品仅是30%。　　（2）按照规划，到2010年我国城市污水处理率不低于60%，重点城市不低于70%。　　（3）我国的耕地面积占世界总耕地面积的7%，我国人口占世界总人口的22%。　　2.汇报自己手中收集的百分数　　四人小组汇报自己收集的每个百分数的意义。　　3.写百分数　　（1）百分数该怎么写呢？（学生观察，教师示范）　　教师：先写什么？再写什么？写时要注意什

6、么？　　（2）书写比赛。（让学生在20秒的时间内写百分数，看谁写得又快又好。）　　如果老师要求完成的任务是写10个，能用一个百分数表示自己完成的情况吗？　　教师：如果写11个，能用百分数表示吗？　　4.完成练习一的第1题　　5．百分数与分数比较　　（1）百分数跟我们学过的哪种数比较相似？有什么联系与区别？（小组交流）　　（2）判断。下面哪个分数可以用百分数的形式表示。　　　　　kg……　　小结：百分数是一种特殊的分数，表示两个数之间的倍数关系，它的后面不能写单位名称；而分数既可以表示一个具体的数量，

7、又可以表示两个数之间的倍数关系；如果分数表示具体的数量时，它的后面就可以写单位；如果表示倍数关系时，它的后面就不写单位。　　6．百分数联想风暴　　观察格子图，你能快速地联想到哪些百分数？　　（涂50个黑色格子，6个红色格子，44个白色格子）　　五、教学小结　　教师:今天这节课你有什么收获？你能用百分数总结这节课的收获吗？　　六、作业布置　　练习一第2-4题。第2课时：百分率　　教学内容　　教科书第3~4页例2，课堂活动第2，3题及练习一的第5，6题。　　教学目标　　知识与技能：　　1．使学生理解出勤

8、率、合格率、成活率等百分率的意义，掌握常用的百分率的计算方法。　　2．使学生明确百分率在实际生活中的应用，提高应用数学知识解决问题的能力。　　过程与方法：通过独立思考与合作交流，在练习中加深对所学知识的理解。　　3．情感态度与价值观：通过解决生活中简单的实际问题，培养学生的数学应用意识。　　教学重点：理解各种百分率的意义，掌握计算方法。　　教学难点：提高对所学知识的解决实际问题的能力。　　教学过程　　一、情景导入　　教师：某公司要招聘一名技术工人。有2个人进入决赛，下