长方体的认识教学实录

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1、《长方体的认识教学实录》济南市机场小学刘永文教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第27~29页。教学目标：1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。教学重、难点：1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学准备：教师：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。学生：长方体形状的物品、小棒和小球

2、等学具、用学具做的长方体纸盒。教学过程：课前谈话：师：知道我姓什么吗？生：刘。师：怎么称呼我？生：刘老师。师：你们欢迎我吗？生：欢迎。师：怎么欢迎？生：鼓掌。师：同学们，鼓掌有很多学问呢。师：手掌相对，（演示）有上下相对，还有左右相对。师：双手交叉，这样能鼓掌吗？（不能）师：这叫前后相对。相对是一种位置关系。十根手指插在一起也是一种位置关系。生：相交。师：相对和相交是非常重要的两种位置关系，今天的课堂我们就会涉及到。师：上课。一、   复习旧知1、由线到形，由形到体师：请看大屏幕。你看到了什么？（课件出示一个点）

3、生：点。师：再看。（课件出示连点成线的过程）生：线。师：你有什么发现？生：连点成线。师：这是我们学过的直线，在直线上截取两点，两点间的一段叫做？生：线段。师：再看，有几条线段啊？生：4条。（课件出示4条线段围成一个长方形的过程）生：4条线段组成了一个长方形。师：我们把首尾相接的连接方式称为“围成”。你能完整的说一说吗？生：4条线段围成了一个长方形。师：长方形是我们以前学过的平面图形，我们可以称它为一个面。师：请同学们继续往下看。你又有什么发现？（课件出示6个面围成一个长方体）师：这叫围线成面。（课件出示6个面围成

4、一个长方体）生：6个长方形组成了一个长方体。师：刚才我们说了首尾相接的这种连接方式叫······？生：6个长方形围成了一个长方体。师：同意他的说法吗？生：同意。师：真棒！这是一个立体图形。从前面的展示，我们系统的知道了点、线、面、体之间是相互联系的。二、导入新课之前我们对长方体有过初步的认识，请同学们想一想，在日常生活中，哪些物体的形状是长方体的呢？2、举例生活中的长方体生1：音箱是长方体的生2：药盒是长方体的生3：讲台是长方体的师：像我们这样说下去能说的完吗？生：不能师：看来长方体在我们的生活中是无处不在的。今

5、天老师也带来了一些图片，请同学们看一看，在这些图片上面你能找到长方体的影子吗？（课件出示生活中的长方体，加入背景音乐）师：你看到长方体了吗？生：看到了3、导入新课师：我们看，这些物体的大小一样吗？生：不一样师：但它们都是长方体的，那么长方体有什么特征呢？这节课我们就来进一步认识长方体。板书课题：长方体的认识三、学习探究1、认识面、棱、顶点。师：这是我们以前学过的什么图形？生：长方形。师：我们在研究长方形的时候从哪几个方面入手研究的？生：边、角。师：如果给你一个长方体，你想研究它的什么？生：面生：角生：边……师：什

6、么是长方体的面呢？在长方体上平平的部分，就是长方体的面。拿出你的学具，指一指，哪里是长方体的面啊？生：这里是。师：和上面相对的是那个面？生：下面。师：有没有和上面相交的面？生：有。前面、后面…..师：两个相交的面之间你看到什么了？生：边。师：请看大屏幕，两个相交的面之间有一条边，他的名字叫棱，一起读。生：两个面相交的线叫做棱。师：有没有和上面这条棱相对的棱，谁上来指指？请看长方体框架。生：指一指。师：有没有和上面这条棱相交的棱，谁上来指指？生：指一指。师：和这两条棱相交的棱有没有？生：有。师：三条棱相交形成了一个

7、点，这个点也有名字，叫顶点。生：三条棱相交的点叫顶点。2、探究面、棱、顶点特征。（1）、面师：今天我们认识了长方体的面、棱、顶点？他们有什么特点呢？以小组为单位，通过量一量、数一数、摸一摸等方法，完成学习单。学生汇报：师：关于长方体的面，你们有什么发现，哪个小组来回报？生：长方体一共有6个面，每个面都是长方形的，相对的面是完全相同的。师：你们有问题吗？这6个面你们是怎么数出来的？有规律吗？生：先数上下两个面，再数左右，最后数前后。师：也就是说，一对一对的数，很有规律。这样数有什么好处？生：不容易数乱，漏不下。师：

8、不重复，不遗漏。师：这位同学说，相对的面都是相同的？哪是相对的面？生：上下相对，左右相对，前后相对。师：什么是相同的？生：大小、形状都一样。师：我们称为完全相同。什么是完全相同？生：大小形状都是一样的，成为完全相同。师：哪些面完全相同？生：相对的面完全相同。师：请看大屏幕。（播放课件）长方体有6个面，相对的面完全相同。师：谁还有不一样的发现啊？生：我发现有的长方形有两个面