2017高考历史一轮复习 专题2 近代中国维护国家主权的斗争与近代民主革命人民版_1

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1、第4讲　太平天国运动和辛亥革命专题二　近代中国维护国家主权的斗争与近代民主革命[考纲要求](1)1840年至1900年间中国人民的反抗斗争(2)辛亥革命专题二　近代中国维护国家主权的斗争与近代民主革命考点一　太平天国运动拜上帝教天京天京事变封建土地所有制资本主义社会基础太平天国运动的性质、特点及作用史料主旨解读信息史料一：太平天国指导思想的转变：从初期的“毁儒”到后期的“尊儒”史料二：太平天国运动在起到“社会革命”的同时，存在鲜明的局限性“学尧舜之孝弟(悌)忠信，尊孔孟之仁义道德”→太平天国后期洪秀全借助尊孔方式维持政权“太平军制度

2、不可能在长时期内制止私人财富的积累和特权的膨胀”→太平天国具有鲜明的阶级局限性BBD考点二　辛亥革命新政中国同盟会五色旗内容中华民国主权属于__________；按照立法、行政、司法三权分立的原则构建政治体制，实行责任内阁制性质是中国第一部资产阶级宪法意义从法律上宣告了______________的灭亡和民主共和政体的确立，成为近代中国民主化进程的一座丰碑国民全体君主专制制度袁世凯反帝反封建民主共和近代化《中华民国临时约法》的内容及认识史料主旨解读信息史料一：约法体现的国家制度史料二：约法体现的权利与义务史料三：约法体现的代议制特点

3、“中华民国由中华人民组织之”“主权属于国民全体”→约法规定主权在民的思想，体现了资产阶级民主共和国的国家制度“‘中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别’。人民享有……人民有纳税、服役等义务”→约法给予承认人人自由、平等的权利和应尽的义务，体现了资产阶级民主主义精神“全国的立法权属于临时参议院，参议院有权……对临时大总统行使的重要权力，具有同意权和最后决定权”→约法体现在政府的组织形式上实行三权分立、制衡的原则，具有近代资产阶级民主代议制的特点辛亥革命的成果、结局及意义史料主旨解读信息史料一：辛亥革命的成果史料二：辛亥革命的影

4、响“相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看作疯子”→辛亥革命推翻了清王朝统治，结束了中国两千多年的君主专制制度,建立了资产阶级共和国,使民主共和的观念深入人心“1905年2月至9月之间,《申报》直接涉及革命党人活动的新闻仅仅只有3则：《乱首被获》……1922年元旦的《申报》以显著地位刊登庆祝标语和祝词”→人们对辛亥革命的态度是从漠视、非议到认同、赞赏史料主旨解读信息史料三：辛亥革命的结局及影响“1911年在中国建立起美国政体的仿制品，真是荒唐可笑。……这种政体悲惨地结束了”→辛亥革命没有完成反帝反封建的革

5、命任务，其失败主要原因是没有结合国情，盲目照搬美国政体革命史观是一次比较完全意义上的资产阶级民主革命,它推翻了清朝的统治，结束了两千多年的封建君主专制制度，打击了帝国主义在华势力现代化史观政治推翻了清朝统治，结束了两千多年的君主专制制度,建立了中华民国；颁布了《中华民国临时约法》，使人民获得一些民主和自由权利经济提高了资产阶级政治地位，颁布了有利于民族工业发展的法令措施，推动了民族资本主义的进一步发展思想促进了思想解放，使民主共和观念深入人心社会史观废除了一些陈规陋习，一定程度上推动了近代物质生活和礼仪习俗的变革文明史观促进了中国传

6、统文明向现代文明的转变，在政治文明和精神文明中表现尤为突出，是中华文明发展史上的一个重要里程碑CDA本讲小结[五年新课标全国卷考题统计——怎样考？][考题统计]考试大纲规定的考试范围2011年2012年2013年(卷Ⅰ、Ⅱ)2014年(卷Ⅰ、Ⅱ)2015年(卷Ⅰ、Ⅱ)(1)1840年至1900年间列强侵略与中国人民的反抗斗争T29,太平天国运动前期与后期对儒学态度的变化——卷ⅠT29,晚清现代化的趋势(洋务运动、戊戌变法、辛亥革命)————考试大纲规定的考试范围2011年2012年2013年(卷Ⅰ、Ⅱ)2014年(卷Ⅰ、Ⅱ)2015

7、年(卷Ⅰ、Ⅱ)(2)辛亥革命————卷ⅠT29,晚清现代化的趋势(洋务运动、戊戌变法、辛亥革命)————[支招新课标全国卷解题之道——怎样做？]B定位知识辛亥革命、晚清中国经济结构的变化、维新思想解读题干信息：现代化是晚清历史发展的一个趋向。主旨：晚清向经济工业化、政治民主化、思想解放的趋向发展辨析选项解读现代化的内涵是关键。一般而言，现代化一般是指思想文化上的科学化、政治上的民主化、经济上的工业化等。中国的洋务运动兴办近代工业,迈出了中国现代化的第一步;戊戌变法和辛亥革命主张变革中国的政治制度,体现了政治上民主化的趋向。这三者最能

8、体现现代化这一趋向,故选B项。清末新政仍是晚清政府维护封建统治的自救运动,排除A项;近代列强的侵华战争是变中国为半殖民地,排除C项;太平天国是建立一个农民阶级的理想王国,谈不上现代化的趋向，排除D项ADBAB[提升学科多维度素养——提