关于初中思想品德课堂导入方法的实践研究

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1、关于初中思想品德课堂导入方法的实践研究“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这句话经典的概括了课堂导入所要追求的艺术境界。“良好的开端是成功的一半”，课堂导入是课堂教学环节中至关重要的一环。好的导课，对初中思想品德课教学尤其重要。教师必须拨动学生的心弦，集中注意力，从而调动学生的积极性，激发其求知欲。在这里，我根据初中思想品德课的特点和自己的一些实践经验，就思想品德课的导入方法作一个粗浅的探讨。一、设疑导入法设疑导入法是教师围绕教学主题，设疑问难，创设悬念，引发思维来导入新课的方法。例如，笔者在进行七年级《建立同学之间真挚的友谊》这一框教学时，便提出了这样的问题：“我们每个人都有朋友，当你发现

2、你的朋友做错了事时，你是怎么想、怎么做呢?怎样的友谊才是真正的友谊呢?”是啊，这个问题讲到学生心里去了，学生急于知道怎么做才是对的。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在课始，教师的设疑使学生在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态下积极思考，让学生满怀热情地投入学习中。这种方法具有迅速启迪学生思维，强化探索目标之作用。二、音乐导入法健康歌曲通常是作者正确世界观、价值观、人生观的反映，表现了作者对生活、事业的热爱，具有浓厚的情感美和意境美。将音乐导入思想品德课，也是进行美育的极好途径。歌词贴近社会实际，通俗易懂，表现力强，将歌词引入思想品德课堂，既可以丰富教学语言，又可借助音乐让学生

3、领悟思想品德课深邃的思想性，增强思想品德课的魅力，使学生在赏心悦目中学习和发展。例如，在进行七年级《让生命焕发光彩》教学时，笔者让学生们听了一段贝多芬的《命运交响曲》。在慷慨激昂的音乐声中，学生们的思绪一下子被吸引了。我随即发问：“你们熟悉这段音乐吗?作者是谁?他是在什么情况下创作的?”（我截取了《命运交响曲》中最耳熟能详的那段，大多数学生都很熟悉）学生们几乎是抢着发言：“是贝多芬，是他在耳聋的情况下创作的……”“贝多芬不仅谱写了音乐史上光辉的乐章，更奏响了他生命的最强音。如何在有限的生命中，像贝多芬那样让我们的生命焕发出光彩呢？这就是今天老师要和大家共同探讨的话题。”实践证明，运用这种方法

4、导入新课，往往能迅速开启学生心扉，激发他们的情感，使之“欲罢不能”。三、热点时政导入法这是根据教材内容，利用最新发生的国内外重大事件，激发学生情感和探究欲望的一种导入方法。热点时事具有新鲜、真实的特点，感染力强，容易引起学生共鸣，从而收到先声夺人之功效。利用热点时事导入新课，使时事政治与所教授的知识结合起来，可以使学生把所学知识实践化，提高学生分析现实问题的能力，也为日后考试或练习的“材料分析题”奠定解题思路和方法。如“新的法定节假日调整方案已确定，其中最大的变化是将清明、端午、中秋这三个中国传统节日增设为国家法定节假日。”请问答：（1）调查以上节日各有什么习俗？（2）你是如何文明过节的？（

5、3）结合“弘扬中华文化”内容并联系实际说说这一调整的意义。学生反映“这些题不枯燥”，“我们爱读爱做”，“这些内容新颖，增长了我们的见识，也迫使我们去了解身边的时事新闻”。这种把学生学习融入到现实生活中的教学，使学生对国策的关注、对社会的关心进一步深入。四、案例典故导入法学生获得知识，主要以书本为主，而书本知识对学生来讲一般都比较抽象和概括，太理论化，因此从生产、生活中选取一些生动形象的实例，使抽象的知识具体化，不仅能激发学生的兴趣，而且有助于学生具体生动地理解知识。课堂教学导入还可以引用典故、谚语、名言、警句、诗词等作为开头，提出问题导入新课。因为诗词、名言、警句、典故、谚语等语意新颖，言简

6、意赅，有深刻的哲理。用上述方法开头，形象，生动，逼真，学生也乐于接受。如在上七年级“让生命焕发光彩“这一内容时，我进行了这样的设计：认真阅读快思考，争先恐后猜人物；2岁父母离异；10岁无法适应新生活，他用烟酒和大麻来解决生活中的烦恼；36岁进入政坛，当选伊利诺州参议员；47岁成功当选美国历史上第一位黑人总统。随着一条条信息的先后呈现，学生一次次思考、阅读，终于猜中是奥巴马。随后，教师提出问题：1.奥巴马遇到过哪些挫折？2.你在生活中遇到哪些挫折？由于在案例呈现过程中，增强了案例与学生之间的互动性，所以学生兴趣盎然，踊跃发言。从讲奥巴马遇到的挫折到谈自己遇到的挫折，师生一起归纳出造成挫折的因素

7、有家庭、个人、社会、学校等人为因素，也有地震、雨雪等自然因素，最终让学生真切地感悟到：人生难免有挫折。五、演示导入法教师在教学过程中，可以通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视、电脑等一系列教具的演示，现今更多的是采用一种多媒体的教学，引导学生在观察中提出问题，使学生从解决问题入手，自然而然地过渡到课题教学的导入方式。这种导入方式一方面能使学生获得较丰富的感性材料，加深对事物的印象，另一方面可以激发学生的学习