落实科学发展观,力创师生可持续发展

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1、落实科学发展观，力创师生可持续发展——“发展性教学实验与研究”课题实验中期汇报北师大厦门海沧附校小学数学课题组执笔：吴黎贞我们北师大厦门海沧附校是一所环境美、设备优、理念新、师资强、管理严的新建学校，2003年9月创办，我校同年就参加了新一轮的国家基础教育课程改革实验、福建教育组织开展的省级“十五计划课题”——“小学数学发展性教学实验与研究”课题实验。两年来，我们紧紧抓住这个契机，牢固树立“以人的发展为本”的教育理念，落实科学发展观，采取有效措施，指导并鼓励教师深入细致的进行新教材的课程改革实验，围

2、绕研究课题，大胆探索，勇于实践，深刻反思，扎实推进课题研究工作，力创师生可持续发展。下面对我校两年来开展课题实验工作进行回顾与思考。一、课题的提出：我们申报的子课题名称是“应用发展性教学理论，改革小学数学课堂教学”。课堂教学是教师职业生活的最基本的构成，也是培养跨世纪人才的最基本渠道。二十一世纪所需要的人才，是全面发展的人才，是能够自我发展、自我完善的人才。它要求师生能够学会自我学习、树立终身学习的信念。数学教学不仅包括知识的体系，还包括探索、思考、解决问题的方法和途径。学校的一切工作，最终都是为了

3、促进人的发展，为人的发展服务。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame，应当成为教育工作者的基本信念

4、，这种为学生终身发展高度负责的精神，应当贯穿于教育活动的始终。教育要使学生掌握扎实的基础知识和基本技能，掌握适合自己的学习方法，形成良好的学习态度和学习习惯；能运用现代信息技术手段获取、分析、组织和使用各种信息，发展终身学习的能力。应用发展性教学理论，实施“课堂教学改革”实验，就可以发展学生的个性，提高学生的智力，发展学生终身学习的能力，从而促进学生整体素质的全面提高，同时也是促进教师专业成长的有效途径。二、课题研究的目标、原则与方法1、研究目标：总目标：在实施素质教育改革中，全面贯彻《数学课程标准

5、》的精神，组织全校志同道合的数学教师运用发展性教学理论，指导小学数学课堂教学改革实践，在实施新课程实验教材的过程中，树立新的教育观、教学观、教材观、学习观、学生观、质量观、评价观，探讨师生知情意行全面和谐地可持续地发展的成功教育之路。具体目标：（1）学生的教育目标：让学生在良好的教学氛围中，发展学生的个性，培养学生创造性思维能力，人格得到发展与完善；让学生获得学习的能力，掌握学习的方法，对今后的学习、生活、共事及为人充满信心。促进学生素质的全面提高，全面发展。（2）locatedintheTomb,

6、DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame师资队伍的建设目标：通过此课题研究，更新教师的教育观念，转变教师的教学行为，强化教师的科研意识，掌握科研方法，提高教师的职业素养和教育教学

7、能力，激发教师不断改进教学的主动性和创造性，促进教师不断发展和完善，建立一支高素质的教师队伍。（3）学校的发展目标：大兴教育科研之风，培养全面和谐可持续发展的学生，建立一支高素质的教师队伍，加强学校的凝聚力，建立学习型的学校，尽早把我校创建成为省级示范校。2、研究原则（1）科学性原则与可持续性原则遵循小学生的身心发展规律，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，优化教学过程，优化教学方法，构建有利于学生可持续发展的课堂教学新模式，使师生不断持续地向前发展。（2）全体性原则与主体性原

8、则面向全体学生，充分发挥学生的主体地位，促进学生整体综合素质的提高。强调从多角度看学生，鼓励更多的成功者，让每个学生最大限度地通过自己思考获取知识，促进自身的发展。（3）活动性原则与实效性原则教学过程是一个动态的师生互动的活动过程。教师精心组织各类行为活动与认识活动，让学生在实践活动中感悟、体验，获取直接经验。在教学设计安排上、在教学方法采用上，在教学手段利用上，在实际教学过程中，充分考虑实效性原则，提高课堂教学效率，减轻师生过重的课业负担。（4）民主性原则与问题性原