英语口语学习与考核要求

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1、英语口语（2）学习与考核要求为指导国家开放大学英语专业专科英语口语（2）”课程的教学，特根据课程教学大纲和课程考核说明等教学管理文件，制定本课程教学实施方案，供地方分部在具体教学实践过程中参考。　　一、课程的性质与目的　　本课程是一门英语口语技能训练课，口语技能的训练包含听、说、读、写多种技能的综合训练。本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力。通过本课程的学习，学生应能经一定准备后,就一般日常生活话题作3-5分钟的连贯性发言和交谈，做到语音、语调、语法基本正确。　　二、教学对象　

2、　本课程的教学对象是国家开放大学专科英语专业的学生。　　三、教材说明　　本课程的教学媒体包括文字教材（含MP3）和IP课件。　　文字主教材：《英语口语教程1》（学生用书）（含MP3）　　文字辅教材：《英语口语教程1》（教师用书）　　IP课件：8讲，内容包括专家讲座、课程学习重点辅导、终结性考试辅导。　　四、教材内容　　“英语口语（2）”共开设36学时，每周2学时，教学内容为《英语口语教程1》第8-15单元。　　英语口语课是实践性很强的课程，建议教学时应重视面授与自主学习的有机结合，面授重点为每单元的口语技能训练部分。教学内容主

3、要包括：　　1．表达模式　　通过四个简短的对话展示一至二种功能项目的不同表达方式。　　2．口语技能训练　　通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能。　　3．话题讨论　　通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。　　4．趣味英语　　通过内容生动、形式多样、文体不同的素材进一步激发学生的学习兴趣，并巩固综合语言技能。　　详细教学内容见附表。　　五、教学组织计划及教学方法建议　　应按照“以学生为中心”的原则组织面授辅导和课外

4、学习，注重培养学生自主学习的意识。　　1．面授辅导　　根据远程开放教育的特点，面授辅导除针对教学中的重难点适量讲解与答疑外，主要应为学生提供运用英语进行口头交流的机会。辅导课要以学生为中心（learner-centered），教师的辅导要围绕学生的活动展开，可采取答疑、组织两人对话、角色扮演、小组讨论、分组表演、集体讨论等灵活多样的形式，以激发学生用英语进行交流、表达思想情感的兴趣，同时也给学员提供相互学习，相互交流学习方法的机会。　　建议在面授辅导时从技能学习、技能运用两个方面引导学生养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法。

5、　　（1）技能学习　　在面授过程中应注重语言基本功的训练、重视语感的培养。扎实的语言基本功是指语音、语调正确，词法、句法规范，表达得体。引导学生练好基本功，应从朗读、连读、分辨语调、反应、提问等微技能着手。引导学生多模仿、多朗读、多背诵，通过朗读、背诵来学习比较纯正的语音语调，培养英语语感；通过句型操练、朗读、背诵和复述等半机械性练习方式熟记语言结构和形式。　　在自然的语言交际活动中，听和说是相辅相成的，在教学中应引导学生从一开始就自觉地接触大量的视听材料，增加语音信息的输入。要恰如其分地贯彻听说领先的教学原则，改变学生眼睛盯

6、着书本的错误学习习惯。　　针对语言功能项目中的常用句型应进行严格的训练，引导学生通过大量的视听材料及文字材料的输入，熟记一些基本句式、常用句型，以达到熟练地掌握常见语言功能项目中的重点句型的目的。　　（2）技能运用　　口语能力的提高需要大量、反复的实践，当学生熟记了一些基本句式以后，应创造条件引导学生活用已学过的句型。在面授课堂上要充分利用时间，创造每个学生都能参与的学习环境，充分利用教程中每个单元PartC，TopictoDiscuss提供的素材，组织学生讨论，可采用多种方式调动学生参与学习，如进行两人讨论、小组发言、辩论等

7、，尽量避免千篇一律的教师提问、学生回答的模式。　　面授课堂上应突出口语课教学的特点，创造轻松愉快的学习氛围。教师在面授课堂上应多诱导、多鼓励，适当纠正错误，以激发学生的上进心。　　2．课外活动　　中国人学英语的困难之一是没有真实交际的语言环境。要采取多种措施克服不利条件，创造“虚拟”语言环境。应引导学生开展丰富多彩的英语课外活动，以便提高学生参加口语练习的兴趣和积极性。具体做法有：　　（1）组织英语角　　去英语角的人通常互不熟悉各自的情况，在英语角学生容易克服心理障碍。　　（2）帮助学生结成交谈对子或学习小组　　鼓励学生找一个

8、或多个和自己英语水平差不多的同学结成对子或学习小组，进行日常对话，复述各人看过的故事、广播中听到的新闻等。　　（3）组织英语演讲、英语晚会　　通过朗读比赛、讲故事比赛、歌曲演唱会、演讲比赛等多种活动，使学生有更多的运用英语的机会，提高学生开口说英语的兴趣。　　3．作业安排